研究對象與實施步驟

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第三節 研究對象與實施步驟

一、 研究對象

（一）訪談對象

桃園縣自 96 年開始推動「一校一特色」的認證制度，是國內首推特色認證 制度的縣市，目前縣內共有 18 所學校通過學校特色認證標準（如附錄三）。本 研究以桃園縣內通過閱讀認證之國民小學為取樣範圍，樣本選取傴以 98 年及 99 年度通過閱讀教育認證之中型學校為研究對象，選取其中八所班級規模相近的學 校進行研究，針對學校閱讀推廣活動管理者進行半結構式訪談，以瞭解學校閱讀 推廣活動之推廣現況與實行策略。選取訪談學校及對象名單如表 3-3-1：

表 3-3-1 訪談對象名單

編號 認證年度 校 名 學校規模 學校閱讀推廣活動管理者 1 98 年 楊梅國小 45 班 設備組長

2 98 年 會稽國小 39班 設備組長 3 98 年 楊心國小 39班 設備組長 4 98 年 幸福國小 38班 設備組長 5 98 年 潛龍國小 40班 設備組長 6 98 年 義興國小 39班 設備組長 7 99 年 石門國小 42班 設備組長 8 99 年 草漯國小 44 班 設備組長

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（二）問卷調查對象

本研究調查對象係以桃園縣內 8 所通過閱讀認證之國民小學為取樣範圍，學 生以五年級和六年級的男女學生為主要研究對象，各校隨機抽樣五年級與六年級 各一班進行問卷施測，因考量高年級學生應該已有相當的先備知識及足夠之文章 理解能力，且參與閱讀活動之機會較多，經驗較豐富，故選擇國小高年級學童為 問卷調查對象。彙整問卷調查對象之名單如表 3-3-2：

表 3-3-2 問卷調查對象名單

編號 認證年度 校 名 班級數量 特色標題 1 98 年 楊梅國小 45 班 楊溢書香，梅飛色舞 2 98 年 會稽國小 39班 深耕閱讀，夢想起飛 3 98 年 楊心國小 39班 讀天讀地讀十方

（98 閱讀磐石獎學校）

4 98 年 幸福國小 38班 閱讀悅幸福

（99 年榮獲全國學校經營創新獎）

5 98 年 潛龍國小 40班 悅讀，潛力無限 6 98 年 義興國小 39班 閱讀越棒

7 99 年 石門國小 42班 做伙閱讀趣，我的大河馬書房 8 99 年 草漯國小 44 班 快樂閱讀，悅讀人生

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二、 實施步驟

本研究分析國內外閱讀推廣之相關資源與參考文獻，並擬定研究方向與研究 問題。先透過文獻分析及訪談方式，瞭解國小推廣閱讀活動之現況與實施策略，

並進一步以問卷的方式，調查目前國小高年級學童參與學校圖書館閱讀活動之差 異情形，以做為教育相關單位、學校或圖書館負責人未來推展閱讀活動時之意見 參考。本研究之實施流程如圖 3-3-3 所示：

圖 3-3-3：研究實施步驟流程圖

擬定研究方向

閱讀相關文獻

問卷與訪談內容之整理分析

統整與歸納研究結果

撰寫研究與建議 撰寫研究計畫

設計問卷(預詴、修正、正式) 設計訪談大綱

正式執行調查研究 蒐集相關文獻

擬定研究架構

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