研究工具

國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

47

第四節 研究工具

一、 訪談大綱

透過半結構式訪談方式，訪談學校閱讀活動管理者，進一步瞭解國小閱讀推 廣活動之實施情況，藉此分析目前學校閱讀推廣活動的有效策略與問題、困境，

並經由管理人員推廣閱讀的經驗分享，獲知受訪者對於閱讀活動推廣的看法與意 見。此外，也同時針對桃園縣國小之閱讀推廣活動的實施策略上，作一全面性地 瞭解，包含：活動類型、活動頻率、宣傳方式、獎勵制度、融入課程方式等，訪 談大綱內容(請見附錄四)。

訪談第一部分：閱讀教育學校推廣閱讀活動之情況。旨在瞭解國小推動組織 閱讀推廣活動之現況。學校在閱讀推廣活動方面，所訂定的相關計畫、校內外資 源的運用情形等。

第二部份：學校閱讀推廣活動之相關策略。旨在探討各校閱讀推廣之活動類 型、活動頻率、宣傳方式、獎勵制度及融入課程等策略，瞭解各校推行閱讀活動 之後續評鑑方式，並進一步瞭解各校推行成效較良好之閱讀推動模式（如附錄 五）。

第三部份：閱讀推廣活動的問題或困境。旨在瞭解閱讀教育學校在推廣閱讀 活動上所面臨的問題與困難，並藉以尋求解決問題的方法與建議（如附錄五）。

二、 問卷設計

(一) 問卷編製

本研究之問卷設計，依據研究目的及相關文獻探討結果，設計編製『國小高 年級學童參與學校閱讀活動與滿意度之問卷調查』作為研究工具，編製之依據為

‧

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

49

(二) 計分方式

本問卷第一部份基本資料及第二部分活動參與現況則由受詴者依實際經驗 與個人背景勾選及填註。第三部分之滿意度量表部分採用李克特(Likert scale)四 點評定法，由受詴者依其對各敘述的感受程度，勾選「非常同意」、「還算同意」、

「不太同意」、「無法同意」中之一，計分方式則分別給予 4、3、2、1 分。若分 數愈高，表示對於該題項愈滿意，反之亦然。

(三) 問卷預詴

本研究問卷題項參考相關文獻，並與指導教授討論後編製，接著實施本問卷 之預詴工作。本次問卷預詴對象為某校之五六年級學生共 64 名，發出問卷 63 份，

回收 63 份，回收率 100％，剔除無效問卷 4 份，有效問卷 58 份，可用率為 92%。

在資料檢視後將資料編碼後輸入電腦，以 spss 17 for windows 統計套裝軟體進行 統計分析。

(四) 效度分析

本研究問卷採用專家內容效度（content validity）為分析依據，內容效度係 指量表內容（即量表所包含之的題目）所涵蓋研究主題的程度。研究者於擬定問 卷初稿之前，先進行文獻探討，並經由圖書資訊專家及閱讀教育專家審閱後，尌 其內容、題意、題數及用字遣詞等逐一加以修正，進而完成調查問卷之初稿，接 著再施行預詴，統計其內部一致性，故本問卷具有專家效度（expert validity）

(五) 信度分析

Gay(1992)觀點，任何測驗或量表的信度指數若在.90以上，表示測驗或量表 的信度甚佳，本研究預詴滿意量表問卷之信度採用Cronbach's Alpha 值（內部一 致性）進行信度分析，得到Cronbach's Alpha值係數為.925，由此顯示，本研究之 滿意度量表，具有相當的信度，為可被接受之信度。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

N a tio na

l C h engchi U ni ve rs it y

50