研究工具

依據研究目的，本研究所使用的研究工具包括：「PISA 模擬試題」、「自 選基測閱讀試題」、「QAR 問題類型辨識能力測驗」。以「PISA 模擬試題」、

「自選基測閱讀理解試題」、「QAR 問題類型辨識能力測驗」測試教學實驗後，

學生的閱讀理解和 QAR 問題類型辨識能力是否有受影響。

壹、PISA 模擬試題（內含 QAR 問題類型辨識能力測驗）

由於生活中必須面對各種的閱讀素材，所以 PISA 閱讀測驗題目類型相當 多元化，有「連續性文本」，如小說、書信、官方文件、學習手冊等以文字為 主的內容；還有「非連續性文本」，如表格、地圖、廣告等，其評量重點在於 對文本訊息的擷取、發展解釋、省思與評鑑文本內容、形式與特色。而 PISA 模擬閱讀試題是經由臺南大學所設置的臺灣 PISA 國家研究中心研發、編製而 成，所使用四種類型：選擇題、多重是非題、封閉式問答題以及開放式問答題。

（一）選擇題

每題有四~五個選項，只有一個正確答案。

（二）多重是非題

由二~四題是非題所組成的，通常必須全對才能得分。

（三）封閉式問答題

通常要求學生從「是」或「否」兩個正反面的立場中圈選出合理答案，再 要求提供理由說明所選擇的答案。

（四）開放式問答題

讓學生自己建構答案，提出自我觀點以及支持的理由和論證。

（五）QAR 問題辨識能力測驗

依據「問題—答案關係」策略所包含的四種問題類型：「文本中的訊息」、

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「思考和搜尋的訊息」、「作者和讀者本身的訊息」和「我頭腦裡的訊息」，

其測驗文本為 PISA 模擬試題，皆為單選題。

統整上述所言，PISA 模擬試題已經由專家學者所編制，藉由專家的評定與 修正，因此具有內容效度。

實施前、後測部分，分別選用 PISA 模擬試題（A）（B）試卷（如附錄 四）。前測為 PISA 模擬試題（A），一共有 13 題；後測為 PISA 模擬試題

（B），一共有 14 題。每一題分成兩部分，第一部分是屬於選擇題、多重是非 題、封閉式問答題或開放式問答題，答對一題得四分，答對題數愈多，代表受 試者閱讀能力就愈好，反之則愈差；而第二部分是以勾選的方式，是問題類型 辨識測驗，學生完成每題選擇題後，要判斷該題是屬於「問題—答案關係」策 略四種問題類型的哪一種，每答對一題得四分，答對題數愈多，代表受試者對 QAR 問題類型辨識能力就愈高，反之則愈低。

貳、自選基測閱讀試題（內含 QAR 問題類型辨識能力測驗）

依據學生目前所具備的語文能力作挑選，再將自選基測閱讀試題與校內的 三位專家教師作討論（如表 3-2），將難度過高的題目進行抽換，之後再請指導 教授從文本內容到測驗題目逐一檢視，進一步作修正或刪除。針對文章可讀性、

題意是否清楚、題目內容是否符合 QAR 問題類型分類以進行評估，再依據他 們的建議作改進（如附錄三）。也因試題經由專家教師、指導教授共同檢核試 題，藉由專家的評定與修正，因此具有內容效度。

表 3-2

自選基測閱讀測驗專家效度檢測教師

林老師 洪老師 吳老師

最高學歷 研究所 大學 研究所

國文教學年資 10 年 8 年 15 年

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實施前、後測部分，分別選用自選基測閱讀測驗（甲）（乙）試卷。前測 為自選基測閱讀測驗（甲），一共有 12 題，分別從 90 基本學測（二）、92 基 本學測（一）、94 基本學測（二）、99 基本學測（一）、100 基本學測（一）

中選出；後測為自選基測閱讀測驗（乙），一共有 11 題，分別從 96 基本學測

（二）、98 基本學測（二）、99 基本學測（二）、102 基本學測中選出。每一 題分成兩部分，第一部分是屬於選擇式的閱讀測驗的題目，有四個選項，答對 一題得四分，答對題數愈多，代表受試者閱讀能力就愈好，反之則愈差；而第 二部分是以勾選的方式，是問題類型辨識測驗，學生完成每題選擇題後，要判 斷該題是屬於「問題—答案關係」策略四種問題類型的哪一種，每答對一題得 四分，答對題數愈多，代表受試者對 QAR 問題類型辨識能力就愈高，反之則 愈低。

統整上述所言，閱讀理解的前測試題為「PISA 模擬試題（A）」和「自選 基測閱讀測驗（甲）」，兩者題數相加共 25 題，每題 4 分，滿分為 100 分；閱 讀理解的後測試題為「PISA 模擬試題（B）」和「自選基測閱讀測驗（乙）」，

兩者題數相加共 25 題，每題 4 分，滿分為 100 分。而 QAR 問題類型辨識能力 的前測試題為「QAR 問題類型辨識能力測驗（A）」、「QAR 問題類型辨識能 力測驗（甲）」，兩者題數相加共 25 題，每題 4 分，滿分為 100 分；QAR 問 題類型辨識能力的後測試題為「QAR 問題類型辨識能力測驗（B）」、「QAR 問題類型辨識能力測驗（乙）」，兩者題數相加共 25 題，每題 4 分，滿分為 100 分。

參、採「問題—答案關係」策略融入國文科教學上課滿意 度與回饋意見表

本研究在結束實驗教學後，會請學生填一份採「問題—答案關係」策略融

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入國文科教學的上課滿意度與回饋意見表(附錄二)，藉此瞭解國中一年級學生 對國文課採用「問題—答案關係」策略學習的方式，有什麼看法與感受，以利 後續研究。

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