研究工具

本 研 究 主 要 利 用 問 卷 調 查 法 蒐 集 所 需 資 料 。 研 究 者 針 對 研 究 目 的 及 所 欲 探 討 之 變 項， 採 用「 國 小 學 童 校 外 音 樂 才 藝 學 習 基 本 資 料 」、「 國 小 學 童 自 我 概 念 量 表 」 、 「 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 量 表 」 三 種 研 究 工 具 ， 進 行 量 化 資 料 的 蒐 集 。 茲 分 別 說 明 如 下 ：

壹、國小學童校外音樂才藝學習基本資料

本 調 查 表 由 研 究 者 自 編，目 的 在 蒐 集 受 試 者 個 人 的 基 本 資 料， 內 容 包 括 ： 性 別 、 受 試 者 參 與 校 外 音 樂 學 習 的 現 況 、 種 類 、 時 間 、 參 加 動 機 、 感 覺 、 目 的 … … 等 項 （ 見 附 錄 一 ） 。

另 外 ， 根 據 圖 3-1 研 究 架 構 圖 與 研 究 假 設 ， 研 究 者 對 本 問 卷 收 集 之 資 料 進 行 描 述 統 計 ， 並 與 下 列 兩 問 卷 所 調 查 之 結 果 進 行 變 異 數 分 析 、 相 關 分 析 及 迴 歸 分 析 等 統 計 。 玆 將 音 樂 才 藝 學 習 背 景 變 項 測 量 說 明 如 下 ：

一 、 描 述 統 計 、 變 異 數 分 析 及 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析 時 ， 研 究 者 將 校 外 音 樂 才 藝 學 習 背 景 分 為 三 組 ， 即 從 未 參 加 組 、 曾 參 加 現 未 參 加 組 與 正 參 加 組 。

加 者 )。

三 、 進 行 迴 歸 分 析 時 ， 研 究 者 將 性 別 、 年 級 、 音 樂 才 藝 學 習 背 景 (從 未 參 加 組、曾 參 加 現 未 參 加 組 與 正 參 加 組 )等 變 項 分 別 轉 換 成 虛 擬 變 項。在 性 別 變 項 中 以 女 性 為 對 照 組 ； 在 年 級 變 項 中 ， 以 六 年 級 為 對 照 組 ； 而 在 校 外 音 樂 才 藝 學 習 背 景 變 項 中 ， 則 以 「 未 參 加 音 樂 才 藝 組 」 為 對 照 組 。

貳、國小學童父母管教態度量表

一、量表架構

本 量 表 係 研 究 者 修 訂 邱 郁 雯 （ 2003 ） 所 編 製 之 「 父 母 管 教 態 度 量 表

（ Parenting Attitudes Scale/PAS） 」 ， 此 量 表 主 要 測 量 父 母 親 平 常 與 孩 子 互 動 時，對 子 女 所 持 的 管 教 態 度 與 實 際 的 互 動 情 形，共 30題，包 含 五 個 向 度 ， 將 各 分 量 表 敘 述 如 下 ：

(一 )監 督（ Supervision）：父 母 親 對 孩 子 日 常 生 活 作 息、參 與 活 動 的 注 意 及 關 心 程 度 。 此 分 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 父 母 親 愈 常 監 督 子 女 日 常 活 動 狀 況 。

(二 )缺 乏 管 教 原 則 （ Lack of discipline principle） ： 父 母 親 本 身 在 管 教 子 女 的 方 式 上 缺 乏 一 致 的 尺 度 、 原 則 。 此 分 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 父 母 親 管 教 子 女 時 ， 愈 缺 乏 管 教 原 則 。

(三 )懲 罰（ Punishment）：父 母 親 以 處 罰 方 式 管 教 子 女。此 分 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 父 母 親 對 孩 子 愈 常 以 懲 罰 的 方 式 管 教 子 女 。

(四 )關 懷 回 應（ Attentive and Responsiveness）：父 母 親 對 子 女 需 求 的 瞭 解 程 度，以 及 對 孩 子 表 現 給 予 正 向 回 應（ 包 括 獎 賞 ）。此 分 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 父 母 親 對 子 女 需 求 的 敏 感 度 愈 高 ， 且 對 孩 子 的 表 現 愈 常 給 予 正 向 回 應 。

(五)成 就 期 望（ Expectation of achievement）：父 母 親 對 子 女 成 就 表 現 的 期 望。

此 分 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 父 母 親 對 子 女 成 就 期 望 愈 高 。

(一)依 據 研 究 理 論 架 構 ， 選 擇 量 表 ， 進 行 專 家 效 度 ， 形 成 預 試 量 表

本 研 究 依 據 研 究 目 的 ， 先 從 閱 讀 的 文 獻 中 選 擇 適 當 的 量 表 ， 為 求 過 程 的 嚴 謹 並 使 題 目 更 具 適 切 性 ， 研 究 者 乃 先 請 八 位 在 大 學 任 教 的 教 育 學 者 專 家 與 具 實 務 經 驗 的 國 小 現 職 主 任 、 教 師 (見 附 錄 七 )針 對 量 表 涵 括 的 向 度 及 每 項 問 題 提 出 意 見 與 看 法 ， 並 針 對 量 表 中 的 文 句 、 措 辭 及 填 答 方 式 提 供 修 正 意 見 ， 期 使 題 目 能 符 合 國 小 高 年 級 學 生 的 閱 讀 程 度 ， 以 有 助 於 填 答 的 順 利 進 行 。

待 專 家 學 者 之 意 見 蒐 集 完 畢 後，研 究 者 分 析、整 理 所 有 專 家 學 者 意 見，

最 後 再 經 修 改 整 理 發 展 出 預 試 問 卷 題 項 （ 見 附 錄 二 ） 。

預 試 量 表 共 有 36 題，分 屬 五 個 向 度，即「 監 督 」、「 缺 乏 管 教 原 則 」、

「 懲 罰 」 、 「 關 懷 回 應 」 及 「 成 就 期 望 」 等 五 個 向 度 。 (二)進 行 預 試 量 表 施 測

經 過 專 家 效 度 修 訂 發 展 出 之 「 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 預 試 量 表 」 ， 研 究 者 以 立 意 抽 樣 方 式 進 行 施 測 ， 抽 取 台 東 市 卑 南 國 小 、 東 大 附 小 五 、 六 年 級 各 一 班 ， 共 4 班 ， 總 計 116 名 學 生 為 預 試 對 象 ， 預 試 結 果 主 要 進 行 題 目 分 析 、 刪 除 不 適 合 之 題 目 ， 並 進 行 初 步 信 效 度 考 驗 ， 以 完 成 正 式 之 「 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 量 表 」 （ 見 附 錄 三 ） 。

(三)進 行 預 試 量 表 分 析

預 試 量 表 回 收 後 ， 隨 即 進 行 題 目 分 析 、 因 素 分 析 及 信 度 分 析 ， 以 考 驗 量 表 的 效 度 與 信 度，並 作 為 選 題 的 標 準。題 目 分 析 之 刪 題 標 準 有 三：第 一 ， 刪 除 該 題 後 分 量 表 之 α 值 將 提 高；第 二，該 題 之 校 正 後 相 關 低 於 .30；第 三，

顧 及 原 始 問 卷 之 因 素 與 題 項 間 之 內 部 一 致 性 ， 對 該 因 素 影 響 力 比 較 大 題 目 亦 予 以 刪 除 。

根 據 受 試 者 在 量 表 各 題 目 上 的 反 應 以 考 驗 預 試 題 目 之 因 素 負 荷 情 形 ， 方 法 上 採 用 主 成 分 分 析 （ Principal Component Analysis） 及 最 大 變 異 轉 軸

（ Varimax）等 方 式 來 進 行 因 素 分 析，並 根 據 題 目 分 析 之 刪 題 標 準，分 別 刪 除 第 7、8、9、10、28 及 34 題。本 量 表 在 經 因 素 分 析 後，確 實 得 到 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 的 五 個 主 要 向 度 ， 每 個 向 度 所 涵 蓋 的 內 容 也 與 研 究 者 當 初 所 建 構 理 論 大 致 相 符 ， 五 個 因 素 可 解 釋 變 異 量 為 12.677 % 、 8.155% 、 8.023%、 8.013%、 6.843%， 共 可 解 釋 全 量 表 共 30 題 總 變 異 量 的 43.711%，

進 行 內 部 一 致 性 分 析 後，求 得 量 表 的 Cronbach α 係 數 為 .789，而 因 素 一 至 因 素 五 之 α 係 數 分 別 為 .819、.781、.509、.657、.618，總 量 表 具 有 相 當 程 度 的 內 部 一 致 信 度 ， 各 向 度 也 具 有 中 度 以 上 的 相 關 ， 表 示 量 表 信 度 良 好 。 三、正式量表內容

本 量 表 共 計 30題 ， 主 要 測 量 父 母 親 平 常 與 孩 子 互 動 時 ， 對 子 女 所 持的 管 教 態 度 與 實 際 的 互 動 情 形 。

各 向 度 之 題 目 分 佈 如 附 錄 三：1~6 題 為 監 督（ Supervision）；7~13 題 為 缺 乏 管 教 原 則 （ Lack of discipline principle ） ； 14~18 題 為 懲 罰

（ Punishment）；19~25 題 為 關 懷 回 應（ Attentive and Responsiveness）；26~30 題 為 成 就 期 望 （ Expectation of achievement） 。

四、計分方式

本 研 究 中 ， 為 避 免 受 試 學 生 於 填 答 時 產 生 趨 中 的 現 象 ， 故 填 答 方 式 採 用 Likert四 點 量 尺（ 幾 乎 沒 有、很 少、常 常、幾 乎 都 有 ）。此 量 表 用 以 評 估 父 母 親 對 孩 子 所 持 的 管 教 態 度，1 表 示「 幾 乎 沒 有 」、2 表 示「 很 少 」、3 表 示「 常 常 」、4 表 示「 幾 乎 都 有 」，依 不 同 的 程 度 分 別 給 予 1分、2分、3 分、4分，所 得 分 數，為 父 母 管 教 態 度 評 量 之 指 標，得 分 愈 高，表 示 出 現 該 管 教 態 度 的 頻 率 愈 高 。

如 前 所 述，本 量 表 包 含「 監 督 」、「 缺 乏 管 教 原 則 」、「 懲 罰 」、「 關 懷 回 應 」 、 及 「 成 就 期 望 」 等 五 個 分 量 。 量 表 施 測 數 據 回 收 之 後 ， 研 究 者 將 利 用 統 計 軟 體 逐 一 分 析 統 計 不 同 音 樂 學 習 背 景 學 童 在 此 五 分 量 上 表 現 差 異 之 情 形 。

另 外 研 究 者 亦 將 每 一 受 試 學 童 之 五 個 分 量 各 自 得 分 作 加 總 得 出 一 總 分 ， 作 為 該 受 試 學 童 其 整 體 父 母 管 教 態 度 之 表 現 ， 並 在 不 同 音 樂 才 藝 學 習 背 景 學 童 間 進 行 比 較 。 基 於 學 理 及 本 研 究 之 研 究 設 計 ， 研 究 者 希 望 「 父 母 管 教 態 度 量 表 」 之 總 得 分 可 以 反 映 出 受 試 學 童 父 母 管 教 態 度 之 整 體 趨 向 ， 即 當 一 位 受 試 學 童 其 在 「 父 母 管 教 態 度 量 表 」 之 總 得 分 愈 高 ， 即 表 示 該 學 童 之 父 母 管 教 態 度 愈 趨 向 正 向 積 極 。 然 而 ， 本 量 表 中 「 缺 乏 管 教 原 則 」 及

「 懲 罰 」 兩 分 量 屬 於 反 向 分 量 ； 如 一 受 試 學 童 在 此 二 分 量 中 得 分 愈 高 ， 所

加 總 本 量 表 中 五 個 分 量 之 總 分 時 ， 研 究 者 將 利 用 統 計 軟 體 對 「 缺 乏 管 教 原 則 」 及 「 懲 罰 」 兩 分 量 部 分 之 分 數 先 進 行 反 向 計 分 的 轉 換 ， 之 後 再 與 其 餘

「 監 督 」 、 「 關 懷 回 應 」 、 及 「 成 就 期 望 」 等 三 個 分 量 之 分 數 進 行 加 總 ， 如 此 而 成 的 「 父 母 管 教 態 度 量 表 」 之 總 得 分 較 能 符 合 本 研 究 之 研 究 設 計 ， 並 較 真 實 地 反 映 出 該 受 試 學 童 其 父 母 管 教 態 度 之 良 窳 。

五、正式量表之信效度分析

研 究 者 擬 以 建 構 效 度 及 內 部 一 致 性 係 數 對 本 量 表 進 行 信 、 效 度 分 析 。 分 別 說 明 如 下 ：

(一)建 構 效 度

本 量 表 於 施 測 後 以 主 成 分 分 析 （ Principal Component Analysis） 取 五 個 因 素 ， 對 本 量 表 進 行 探 索 性 因 素 分 析 。 結 果 顯 示 符 合 量 表 架 構 ， 五 個 因 素 共 可 解 釋 全 量 表 共 30題 總 變 異 量 的 47.361%， 顯 示 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 量 表 具 有 良 好 之 建 構 效 度。茲 將 各 因 素 包 含 題 項、特 徵 值、可 解 釋 變 異 量 、 累 積 總 變 異 量 分 析 整 理 成 摘 要 表 ， 如 表 3-2示 。

(二)內 部 一 致 性 係 數

本 量 表 採 用 內 部 一 致 性 Cronbach α 值 以 考 驗 全 量 表 及 各 向 度 之 信 度 。 各 向 度 之 內 部 一 致 性 α 值 分 別 為 ： 監 督 α = .7638、 缺 乏 管 教 原 則 α

= .6322、懲 罰 α = .5430、關 懷 回 應 α = .7823、成 就 期 望 α = .6753，全 量 表 之 α =.7849，顯 示 國 小 學 童 父 母 管 教 態 度 量 表 具 有 相 當 良 好 之 內 部 一 致 性。

題 號 因 素 一

本 量 表 係 研 究 者 修 訂 楊 妙 芬 、 宋 秋 萍 （ 1995） 所 編 之 「 自 我 概 念 與 態 度 量 表 」 。 用 以 了 解 國 小 高 年 級 學 童 的 自 我 概 念 ， 以 下 分 別 就 量 表 架 構 、 量 表 修 編 過 程、正 式 量 表 內 容、計 分 方 式 及 量 表 之 信 效 度 等 五 部 分 說 明 之。

一、量表架構

本 量 表 以 因 素 分 析 出 的 三 個 因 素 分 為 三 個 分 量 表 （ 自 我 能 力 滿 意 、 自 我 表 現 、 自 我 親 和 力 ） ， 各 有 5、 4、 4 題 。

(一 )自 我 能 力 滿 意 ： 指 的 是 個 人 綜 合 自 己 與 他 人 對 自 己 之 評 價 的 看 法 後 ， 個 人 對 自 己 的 現 況 滿 意 或 接 納 的 程 度 。 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 個 人 在 自 我 能 力 滿 意 度 分 量 表 的 自 我 概 念 愈 好 。

(二 ) 自 我 表 現：指 的 是 個 人 在 接 納 自 己 或 拒 絕 自 己 之 後，實 際 所 採 取 的 因 應 行 為。量 表 得 分 愈 高，代 表 個 人 在 自 我 表 現 分 量 表 的 自 我 概 念 愈 好。

(三 ) 自 我 親 和 力：指 的 是 個 人 與 他 人 交 往 時 感 受 到 的 價 值 感 與 勝 任 感，相 當 於 社 會 自 我 的 概 念 。 量 表 得 分 愈 高 ， 代 表 個 人 在 自 我 親 和 力 分 量 表 的 自 我 概 念 愈 好 。

二、量表修編過程

(一)依 據 研 究 理 論 架 構 ， 選 擇 量 表 ， 進 行 專 家 效 度 ， 形 成 預 試 量 表

本 研 究 依 據 研 究 目 的 ， 先 從 閱 讀 的 文 獻 中 選 擇 適 當 的 量 表 ， 為 求 過 程 的 嚴 謹 並 使 題 目 更 具 適 切 性 ， 研 究 者 乃 先 請 八 位 在 大 學 任 教 的 教 育 學 者 專 家 與 具 實 務 經 驗 的 現 職 國 小 主 任 、 教 師 (見 附 錄 七 )針 對 每 項 問 題 提 出 意 見 與 看 法 ， 或 亦 針 對 各 因 素 提 出 其 他 可 能 之 題 目 意 見 。

待 專 家 學 者 之 意 見 蒐 集 完 畢 後，研 究 者 分 析、整 理 所 有 專 家 學 者 意 見，

最 後 再 經 修 改 整 理 發 展 出 預 試 問 卷 題 項 ， 分 屬 四 個 向 度 ， 分 別 為 「 自 我 滿 意 」 5 題 、 「 自 我 能 力 」 4 題 、 「 自 我 表 現 」 5 題 及 「 自 我 親 和 力 」 4 題 ， 共 計 18 題 （ 見 附 錄 四 ） 。

(二)進 行 預 試 量 表 施 測

經 過 專 家 效 度 修 訂 發 展 出 之 「 國 小 學 童 自 我 概 念 量 表 」 ， 研 究 者 以 台

經 過 專 家 效 度 修 訂 發 展 出 之 「 國 小 學 童 自 我 概 念 量 表 」 ， 研 究 者 以 台