研究工具

本研究工具計有「中文年級認字量表」、「魏氏兒童智力量表第四版」、「部 件辨識測驗」與自編「識字成效評量」等四種。

壹、標準化評量工具

一、 中文年級認字量表

此測驗由黃秀霜（1999）編製，目的在評估受試者的中文識字能力。測驗 依難度分為十個等級，每個等級有 20 個字，共 200 個字。呈現方式以每行 10 個字的排列方式列出，共分列 20 行。測驗時採個別測驗方式依序看字讀音，

連續錯誤達 20 個字即終止施測。記分方式為每答對一字得一分。

二、 魏氏兒童智力量表第四版

魏氏兒童智力量表第四版的測驗目的為測量 6 歲到 16 歲兒童的個別智 力，可得全量表智商（FSIQ）及四種組合分數，以供特殊兒童衡鑑及安置之參 考。內容共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號 替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)，和四項交替分 測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。施測時間約 60 分鐘到 90 分鐘。魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)是目前最新版本的測驗，其台灣 常模建立於 2007 年，也是最能代表目前台灣地區兒童智力狀況的常模。

三、 部件辨識測驗

此測驗為洪儷瑜（1999）漢字視知覺測驗中其中一個測驗，是利用假字來 受試者辨識漢字的能力。本測驗共有 20 題，答對一題得一分，最高 20 分。本 測驗可以團測或個別施測方式實施，因考量智能障礙學生專心注意能力較弱，

擬以個別施測來進行，以紙筆作答。

貳、非正式評量工具

一、 自編「識字成效評量」

本研究工具自編「識字成效評量」乃根據本研究教學過程之教學字編製 而成，目的在於了解受試者在接受部件識字教學與多媒體部件識字教學後的 識字表現，屬於教學成就測驗，以下就評量工具內容說明如下。

1. 評量工具架構

本研究所自編之國語識字評量包括「看字讀音」、「字形辨識」和「生 字造詞」等三個分測驗。各分測驗的評量方式說明如下：

（1） 看字讀音

測驗時，受試者看測驗紙上呈現的生字，依序念出生字的字音，由 研究者記錄受試者所說出的答案。受試者作答正確則打 V，若作答錯誤 則打 X。

例如：作( )。

（2） 字形辨識

測驗方式為連連看的形式，測驗紙上方呈現一個生字的注音，下方 呈現三個字形相似的生字，受試者須從三個字形相似的答案中選出一個 正確的答案並與注音連起來。

例如：

思

思 恩 念

（3） 生字造詞

測驗方式以連連看方式進行，受試者須將生字與另一生字配對而成 詞語，共三題。

例如：

國

出 小 的

2. 評量工具發展過程

本研究工具之題目內容是根據本研究之教學字所編製而成。由研究 者編纂題目後，請一位特教教師與一位普通班教師針對教學字與難易度 做修正與調整，再請三位特教專家審閱測驗題目是否符合所欲測驗的特 性，並加以修正，以作為專家內容效度。(附錄七)

参、教學回饋單(附錄八)

研究者於實驗教學結束後，讓三名受試者使用教學回饋單進行填 答，教學回饋單內容包括其對教學方式、操作方式、教學內容與教學後 的感想。教學回饋單填答後進行資料統計，即為本研究三位研究對象的 教學回饋意見。