研究工具

本研究依據研究需要，共使用四種信效度俱佳的評量工具蒐集研究 所需之各項資料。各工具的評量內容、評量與計分方式與信效度檢定等 資料說明於下文。

一、 學前兒童社會行為量表

本量表為本研究自編之工具，經過嚴謹的審題、預試、選題等過程 後，建立正式題本。有關此工具之詳細資料，另於第四章第一節說明之。

二、 幼兒氣質量表

本研究使用臺北市立教育大學林佩蓉、湯梅英與王珮玲三位教授 (1991)修訂自美國喬治亞大學教授 Martin 的「兒童氣質量表」(Temperament Assessment Battery for Children)，原量表包括父母、教師與臨床人員三種題 本，國內僅修訂前兩種。研究者經林佩蓉教授同意(同意書見附錄三)，使 用此量表的教師題本。評量內容詳見附錄四。

本量表原適用對象為 3-7 歲的幼兒。量表共有 48 題，分為 6 個氣質 向度，包括「活動量」、「適應度」、「趨進性」、「情緒強度」、「注意力分 散度」及「堅持度」。

「幼兒氣質量表」採 7 點量表，每題請教師依孩子行為表現的頻率 由 1 分(從不)到 7 分(總是)，進行評定。其中有 24 題為反向計分題。評量 後將每個氣質向度的各題得分加總後，即為該氣質向度的總分，分數愈 高，表示幼兒在氣質的表現愈明顯。

在效度上，本量表修訂的結果與原量表的六個氣質向度一致(王珮玲, 1993)；而許惠萍(1995)重新以因素分析說明其建構效度，結果顯示，量 表各題在六個向度的因素負荷量均高於.40。

在信度方面，原量表的內部一致性為.70~.90、重測信度為.70~.83(王 珮玲，1993)。另外，王珮玲(1994)的研究結果顯示，全量表的內部一致 性係數為.86，分量表的內部一致性則在.73~.86 間。許惠萍(1995)的分析

結果顯示，「幼兒氣質量表」的內部一致性為.86、折半信度為.84、重測 信度則為.80。

三、 短型親職壓力量表

此量表為任文香(1995)根據 Abidin(1990)編製的「短型親職壓力量表」

(The Parenting Stress Index / Short Form，簡稱 PSI/SF)所修訂之親職壓力量 表。原量表原有 36 題，任文香(1995)修訂時，經因素分析後，刪除 2 題 因素負荷量在.39 以下的題目，而成 34 題。本量表包括三個分量表：

1.親職愁苦分量表(1-11 題)：包含親職角色的勝任感、角色束縛、社 會孤立、及夫妻關係不良等題項。得分越高，表示對親職角色越愁苦。

2.親子互動失調分量表(12-21 題)：係指與子女互動情形、子女給父 母正增強及依附關係等題項。得分越高，表示親子關係越不好。

3.困難兒童分量表(22-34 題)：包括兒童的適應能力、需求、情緒、

注意力及活動量等題項。得分越高，表示父母認為孩子難照顧的特質越 多。

本量表為五點量表。填答者依每題所描述的句子勾選同意的程度，

由「非常不同意」到「非常同意」方式回答。分數越高者，表示親職壓 力越大。

Abidin(1990)的短型量表，是經由其所編製之長型量表，透過主成分 因素分析，最後得到「親職愁苦」、「親子互動失調」、「困難兒童」

等三個因素，再將長型與短型量表求之間相關分析，結果顯示，長型與 短型兩個量表的總壓力分數的相關達 .94(任文香, 1995)。

任文香(1995)修訂後內在一致性檢驗結果，總量表α值為 .93，而親 三個分量表的α值分別為.85、.86、.87。以因素分析考驗其建構效度，也 發現該量表三個因素與原量表大致相同，顯示此量表有良好的建構效度。

國內其他研究者也曾使用此量表，如李美銀(2003)、 汪俐君(2004)、

林寶玉(2003)、賴奕志(1999)、羅鳳菊(2007)。結果均顯示，此工具具有良 好的信效度。

因此，研究者經修訂者的同意，使用「短型親職壓力量表」於本研 究中。原修訂者的同意書見附錄五。施測題本見附錄六。

四、 嬰幼兒綜合發展測驗社會能力分測驗

（一） 量表內容

本測驗係由王天苗等人(1998)是一套評估嬰幼兒認知、語言、動作、

社會和自理能力等五項發展能力及行為的個別發展測驗，適用年齡介於 3 個月至 71 個月的嬰幼兒。

該測驗有篩選和診斷兩題本，以全台地區 3,703 名嬰幼兒為標準化樣 本，建立整體發展及各發展領域的年齡分數及 18 個年齡組的 Z 分數、百 分等級和發展商數等標準分數常模。全測驗是以直接施測和父母填寫問 卷兩種評量方式，收集嬰幼兒發展及行為資料。

診斷測驗共有 343 題，其重測信度係數在.90~.99 間；觀察者信度係 數在.19~.56 間，其中「情感與情緒」的觀察者信度較低，解釋應審慎；

內部一致性係數介於.75~.99 之間。

在效度方面，幼兒在 CDIIT 全測驗測得各發展分數及總分均隨年齡 增長而增加，顯示該測驗確為一可測量各發展領域的發展測驗；由各分 測驗與總分間相關係數.96~.99 之間結果顯示，內部結構良好。另外，由 區辨分析可知，本測驗對普通幼兒和嚴重發展遲緩幼兒的區別正確率較 高（各占約 82.1%和 84.6%），對輕微發展遲緩幼兒的區辨率較低，約 55%。

本研究使用 CDIIT 之「社會能力分測驗」，該分測驗共有 56 題，分 為人際互動(1-22 題)、情感與情緒(23-32 題)、自我與責任(33-46 題)及環 境適應(47-56 題)四個次領域。該分測驗信度尚稱良好，內部一致性部分 在各年齡組的 α 係數介於.75~.88 之間，觀察者信度係數在四個次領域 中，除「情感與情緒」重測結果的相關未達顯著外，其他三個部分均達.001 顯著水準。另外，「社會能力分測驗」四個次領域間的相關在.86~.98，

均達.001 顯著水準。

CDIIT「社會能力分測驗」的評量方式是由主要照顧者填答。由評量

者依幼兒的表現，將幼兒已發展出的能力或行為標記ˇ，每題 1 分。將 各次領域各題的得分加總後即得出該次領域的分數。