研究工具

研究工具指實驗中蒐集和紀錄研究資料，以回答研究問題之工具。本研究所 使用之研究工具包含〆視覺圖示教學工具（附錄一）、洗手技能評量表（附錄二）、

手部清潔程度表（附錄三）、教學程序自評表（附錄四）、參與研究同意書(附錄五)、

教學成效意見表(附錄六)等，詳細內容分述如下〆

壹、視覺圖示教學工具（附錄一）

本研究之視覺圖示教學工具，係參考衛生福利部疾病管制署之「正確洗手五 步驟」以及手部清潔相關文獻，依據研究目的將洗手技能進行工作分析，並依研 究參與者之貣點能力進行部分教學調整，將手部清潔程序分為8個步驟。接著由研 究者本人(即教學者)作為楷模，在學前特教班教室內之廁所進行定格拍攝，將洗 手8步驟印製成8張圖卡作為視覺圖示教學工具。

貳、洗手技能評量表（附錄二）

本研究中之洗手技能評量表（附錄二）係參考衛生福利部疾病管制署之「正確 洗手五步驟」後，由研究者自行調整及編輯，編擬後邀請兩位特教教師擔任專家，

共同討論與評估，針對評量表的評量標準進行內容效度的檢核，再由指導教授修 正而成，兩位專家背景資料如表3-4。

表3-4

專家背景資料

專家 學歷 教學經歷

A教師

國立新竹教育大學特殊教育學系 佛光大學公共事務碩士

學前集中式特教班3年

B教師

國立東華大學特殊教育學系 國立台東大學特殊教育碩士

國小集中式特教班5年

資料來源：研究者自行彙整

此評量表係將洗手技能進行工作分析，分為八個步驟，並依前向連鎖（forward chaining）進行檢核項目之順序排列，步驟與步驟間彼此為獨立事件，不因上一步 驟沒有達成而不計算下一步驟的得分。而洗手技能評量表（附錄二）的使用時機 如下〆研究參與者依序觀看每張教學圖卡後，於實施洗手技能練習的同時，研究 者即開始進行洗手技能的評分。本量表依照不同介入階段，分為兩種計分標準〆 一、基線期、維持期與類化期階段之計分標準：

由於此三階段皆不作任何教學或提示之介入，故評分標準如下〆若能獨 立完成該洗手步驟，該步驟得4分々若該洗手步驟操作錯誤或未操作，得0分。

二、介入期階段之計分標準：

介入期階段結合「由少量至多量的提示系統」作為評分標準，當研究參 與者能在視覺圖示下正確達成該步驟技能，則在該檢核項目可得4分。然而，

當研究參與者觀看視覺提示圖卡後，無法正確達成該步驟技能，評量者則提 供少量至多量的提示，並依洗手技能評量表給分標準予以評分：

（一）當研究參與者觀看視覺提示圖卡後，仍無法正確達成該步驟技能，即

予以口語提示解說該步驟技能之要點。若研究參與者在口語提示後即 可正確達成該步驟技能，則該檢核項目可得3分。

（二）若口語提示後仍無法正確達成該步驟技能，評量者則提供手勢提示來 協助研究參與者完成該步驟，若研究參與者在手勢提示後即可正確達 成該步驟技能，則該檢核項目可得2分。

（三）若手勢提示後仍無法正確達成該步驟技能，評量者則提供肢體協助來 協助研究參與者完成該步驟，若研究參與者在肢體協助後即可正確達 成該步驟技能，則該檢核項目可得1分。

（四）若肢體協助後仍無法正確達成該步驟技能，則在該檢核項目予以0分。

全部步驟的總得分=全部步驟數×獨立正確反應得分=8步驟×4分=32分，

故本量表總分為32分。評完總分後以「正確步驟的總得分÷全部步驟的總分

×100％」之公式即能計算出洗手技能正確率，正確率愈高代表洗手技能表現 愈佳。其中，本評量表下方之「特殊觀察記錄」欄位係為便於評量者記錄特 殊狀況所用， 以文字方式質性記錄之。

參、手部清潔程度表(附錄三)

本研究中之手部清潔程度表係為瞭解研究參與者洗手時的清潔表現，本量表 由研究者自行編輯，編製後由兩位專家協助進行評估與修正，再與指導教授討論 而成。此量表內之檢核項目包含〆未殘留紅色顏料之部位數量和所有塗抹紅色顏 料之部位數量，並於檢核後換算其手部清潔度指數。

其中，塗抹紅色顏料之部位為，雙手之掌心中央、雙手手指和手掌交界處，

以及手背中央，共14個部位，如圖3-2及圖3-3所示。

圖3-2掌心塗抹紅色顏料之部位示意圖

圖3-3手背塗抹紅色顏料之部位示意圖

肆、教學程序自評表(附錄四)

本研究為了確保教學程序能夠在每一次的教學中皆維持一致，研究者於參考相 關文獻後自行編製此教學程序自評表，以在教學過程中自行檢核使用（王葭葭，

2016々李郁婷，2010）。

本自評表於編製後，由研究者與兩位專家共同討論，再由指導教授修正而成。

此表內之自我評量項目係依據手部清潔教學流程進行排序，以便在教學過程中依 順序逐一檢核。考量某些自評項目傴限於介入期使用，故在自評項目前方均有特 別標示，便於研究者於教學時自行檢閱。使用方式則是視研究者於教學過程中是 否達成該自評項目，以勾選方式進行自我評量。

伍、參與研究同意書(附錄五)

為確認家長對於本教學實驗之支持意願，需先徵詢家長同意，本同意書中針 對研究主題、研究目的、教學實驗介入的時間、方式，以及個人資料保密原則等 內容進行說明。待家長繳回同意書後，確認家長同意參與此研究，始將該帅兒正 式列為本教學實驗研究之研究參與者。

陸、教學成效意見表(附錄六)

為了解普帅教師及家長對本研究的教學成效以及意見回饋，研究者自行編輯此 教學成效意見表，編擬後與兩位專家共同討論與評估，再由指導教授修正而成。

本意見表適用於普帅教師及家長，採用五等第評量方式供普帅教師及家長進 行勾選，最後一部分則設計質性敘述的開放式問題欄位，希望藉此意見表了解家 長對於本研究之看法，是為社會效度。