第四章 生命故事敘說開始
第五節 秋風起時落葉飄零：25 歲~研究所生活
雲謙卑地站在天之一隅。
黎明用光彩做王冠來給他戴上。
（泰戈爾詩集）
一、研究所階段
此階段的人生已到文獻所提的年限，由於照護得當，醫療的介入，讓人 生展開不一樣的旅程。
（一）研究所階段照片
1、同學聚餐到西堤西餐廳進行同學班聚餐會，系上學校並有小額的補助。（20111207）
2、與師長及家人合影
與主任一家人合影，聽聞主任誇讚太太非常優秀，本來為職業婦女，但 後來轉當農夫耕作許多田地，夫妻相當契合。（20111211）
3、運動會合影
校慶運動會當天與同學之合影。（20111211）
4、上台祝賀同學 80 大壽
大家稱爺爺的同學（也是校長的父親），今日已滿 80 大壽了，邀約全班 同學一起慶祝同樂，大家上台送上蛋糕慶生祝賀，能與校長父親當同學，
均感榮耀，而爺爺得上進心也讓同學們佩服。（20111217）
5、校長與會餐敘
由於班上有校長爸爸當同學，同學餐聚時，邀約校長一起出席，校長以 大家長的身分，蒞臨勉勵。且常提及：「育緯，最近氣色不錯喔，沒有 課業壓力，沒有全力以赴，不夠認真喔！」（20120427）
6、師生餐敘
藉由師生餐敘機會拉近彼此距離，互相討論與建言，並加以修正與改進，
教授與同學吃著麥當勞速食，不分彼此。（20120508）
7、客家研究中心成立
由於文創研究所分為兩個組別，一為文創，一為客研，客家研究成立之 初，全班蒞臨參與盛會，並與教授及系辦小姐合影。（20120518）
8、學長姐邀約餐敘
由於剛入研究所，有許多修讀課程之疑問，與學長姐一起餐敘，互相討 論學習心得，經驗分享與傳承。
（二）生活點滴
快樂學習，學以致用，才是正途。
1、精誠所至、金石為開
個案因興趣所在而報考研究所，幸運錄取，因而積極向學，不負眾望。
嗯，因為我大學的論文關係，有興趣，所以報考，我也是家爸媽族中第 一個讀碩士得，今年要升碩二了，對啊，我們已事先選定指導教授，自 己選的，我們是因為系所上老師很多位勒，學生沒那麼多，所以，我們 所八個還是九個教授，而學生只有十七個，所以還好。（20120602 個 案/訪）
我認識育緯是就讀屏東教育大學台灣文化產業經營學系(現為文化創意 產業學系)的時候，當時因為有機會進入到文創系來，而育緯學長當時也 是剛轉學進來，因緣際會之下在同一堂課程當中有了認識。我跟育緯認 識約莫從2007年9月至今，至今約略六個年頭，不過比較有互動的時候反 而是進入研究所之後跟育緯的互動就越來越密切，約莫為2011年6月至 今。在研究所之前(大學求學期間)，與育緯的互動以及聯繫都主要以課 堂上的互動為主，以及課堂之後部分下課時間的談話互動，到了研究所 之後，大部分時間也都是於課堂上的互動以及課堂之後交談聊天，偶爾 會於FACEBOOK進行私底下的聊天談話，藉由臉書的互動，讓彼此之後互 動更加密切。（E同學）
2、感謝貴人，一路相隨
個案認為人得存在是因為有他人的存在，首長與官員蒞臨訪視與關懷。
4、專題研究，精熟英文
個案由於國中階段為了升學緣故，在強迫背誦文法與單字之訓練下，因 而累積了豐厚的實力。
老師都會，對啊，開原文書，對啊。量化那次開原文，後來就老師因為 班上在職生太多，太多，看原文很累啊，啊，老師現在後來都有盡量開 中文，如果原文書籍會翻翻大意而已，對啊。（20120602 個案/訪）
5、學海無涯、唯勤是岸
個案認為此階段課程以專題研究報告為主，須融會貫通，待知識飽合 後，如湧泉般溢出，相較於大學基礎課程實屬有異，在學習情境中個案與同 儕教師互動良好，鑽研學問，不求囫圇吞棗。
研究所的課程比較無聊，大學的課程比較有興趣。對啊，所以都是學 理的東西。對啊，研究所備課時間很長，幾乎都是學生在上課，老師都 坐在那邊聽，而且還是一本原文勒，對啊，一個人講兩節課啊，有先問 啊，然後就每人負責一個章節，老師開學時就分配領養，然後就輪到你 的時候就上去講。對啊，每個人分兩週啊，我班十七個人。差不多一人 一週，我讀碩士就家族第一個了。等我先畢業再說吧，對於讀博士，我 爸媽一定會想叫我讀，可是我不一定要急著念書啊，也不一定要在兩年 內，對，重點是我的興趣是在學東西，不是說一定要拿那個學位。對，
學分其實讀完了以後，重點就是論文而已啊，我大學就寫過一篇了，所 以我知道。因為我大學畢業完，有休息的意思。原本答應人家說應該明 年就要寫完的書，結果就沒有，就周大觀那個，我是希望能先把書完成。
（20120602 個案/訪）
由於已近期末考，因此研究所上課當天剛好為個案該組之報告，當天由 於第一位報告，個案穿著橘亮上衣，搭配卡其色長褲，與白色滾橘色邊 鞋子，顯現白色好皮膚氣色好。個案認真聆聽該組同學的報告，以坐姿 方式聽課，右手撐著臉，並隨報告者的影片被吸引著。顯然課程的長 度讓個案坐的太久，而顯得疲憊。下課時間較短，因此只能在教室休息，
下課時間，須銜接下節課，此時亦是補充體力之時候。此時同學各自圍 繞與交談，討論功課，吃點心，離開教室等。案母進來陪同，詢問是否 需要喝水，或是上洗手間。同學帶來香甜的當季水果－玉荷包分享，同 學們之間相處融洽、媽媽與同學互動良好，聊天，談笑，同學並未將育 緯當作獨特的人。（20120605/觀學1）
觀看同學報告，所以每個人均認真得聆聽，此課程報告主題以質性研 究為主，由於桌子採U字型，因此個案坐在右後方，以方便同學進出。
（20120611/觀學2）
個案桌上好多杯飲料，個案喝著飲料並且與同學互相交談，感情非常融 洽。由於接近期末，且報告多，因此同學搶請喝飲料，可見個案人緣極 佳！（20120619/觀學3）
同學開始以組別為主，上台報告。（20120619/觀學3）
6、主動出擊，予以協助
個案高中階段時期同學目前仍同班，了解個案狀況，主動予以協助照顧。
他上課也是這樣啊，他同學，他有一個高中的同學。剛好跟他同班。我 都訓練他，他都會幫他處理。有有，那個同學現在研究所剛好有跟他同 班啊，耶，他說高中同班、啊大學又同科系，我們幾乎都是同學，因為 他課已經快結尾了，現在就是功課多，所以都擺著，已經很久沒有動了。
就是自傳，他要寫那個自傳，他已經在寫了，他已經在收尾了，因為讀 研究所沒有時間。（20120602 案母/訪）
有兩位同學，從大學時期至今均為同班好友，各坐在個案左右兩旁，隨 時詢問需要，並觀察與關心。（20120605 /觀學1）
由於個案為下一階段為報告人，因此同學們積極的安排妥當，包含無線麥 克風的借用，以方便讓個案就原地報告。（20120619 /觀學3）
育緯學長在求學過程當中與師長以及同學之間相處非常的密切，而且系 上的所有事務育緯都會盡可能的參加，而老師與同學之間也會很密切的 跟育緯聊天與談心。令我和育緯印象深刻的師長我想應該是屏東教大文 創系的大家長-易毅成主任，易主任平常時候很關心育緯生活以及學習，
平常課程課堂下課時間，以及在中午或下課時間都會與育緯以及育緯家 人聊天談心，關心育緯的生活以及學習，讓我感受到雖然貴為一系之長，
卻沒有任何大家長以及教授的架子，反而非常親切的關懷學生的生活，
以及與學生們一同談心。（E同學）
7、成長過程，平凡無奇
個案雖受聘擔任生命教育課程講座，卻認為此生挫折不大，無法侃侃而 談。自認自己的生命故事，無法滿足他人並給予啟示。
那我是原本人家說，去年九月就要寫自傳，還要做生命教育演講，應該 你們都知道要分享，但我認為，我本身的經驗不一定適用於別人。
（20120602 個案/訪）
可是有時候，可能是，因為他受的挫折沒有或是說不大，應該這樣說好 了啦，有的人可能是從小就像你說的有些挫折，可以做啟示。有些人都 需要很多人給他東西，可是，可是你叫他講出來，他覺得說因為他從小 學到現在身體都是這樣子，沒什麼好說的，因為他沒有受到挫折，沒有，
所以他不會說。（20120602 案母/訪）
平常在學校和育緯相處的過程當中，感受到育緯其實是個很開朗的人，
平常也會跟同學們聊天互動，但也會感覺育緯是比較內向的，也許是因 為受到身體關係的影響，所以彼此有多些互動，也比較容易和育緯相處，
也因此感受到育緯較為內向的一面。（E同學）
8、未盡全力，隨心所欲
個案認為不同學程學習階段想法不盡相同，中小學階段，升學壓力大課 業嚴謹，焚膏繼晷。高中大學階段有兩位姐姐前車之鑑後，因而未投入過多 的精力，快樂學習。此階段學習即是善用時間的管理，寫好論文回饋社會。
小學跟國中是因為有老師在逼，而且國中是因為升學班，壓力很大而且 老師逼的很緊。所以就會，嗯，不斷的壓榨自己，然後逼自己要去挑戰 自己。而且，重點是我小學和國中的老師都認識我姐姐，然後我姐姐
說喔，不能丟姐姐的臉。所以也會說要去逼自己去用功，所以小學和國
還是前往苗栗進行研究，從這裡真的感受到育緯最自己負責與認真的一 面。（E同學）
9、考慮攻讀博士學位
個案目前先考量身體狀況，所以暫不考慮，但往後不一定。
嗯，為了我老爸的立場，雖然現在有博士班可以讀，我再說吧！讀書太 累了。嗯，嗯，嗯，如果有機會的話，會。（20120602 個案/訪）
10、懸樑刺股、認真學習
個案身體處於同一姿勢之狀態下，同一情境，易呈現疲倦與不適，雖可 躺臥，但無法走動，血液循環不佳，有卡痰現象產生，雖如此仍以不影響課
個案身體處於同一姿勢之狀態下，同一情境，易呈現疲倦與不適，雖可 躺臥，但無法走動，血液循環不佳，有卡痰現象產生，雖如此仍以不影響課