研究工具

壹、問卷編製過程

本研究採問卷調查法收集實徵資料。根據文獻分析之結果，參考王仁榮

（2003）、鄭坤昌（2004）、熊湘屏（2002）等人的問卷，依據研究問題及研究架 構編製出「台南市國民小學實施戶外教學現況之調查問卷（教師用）」（見附錄一），

用以瞭解教師辦理戶外教學的準備及實施情形，及編製出「台南市國民小學學生對 戶外教學促進學習成長看法之調查問卷（學生用）」（見附錄二），用以了解學生 對戶外教學促進自身認知、情意、技能方面學習成長的看法，此兩份問卷完成初稿 後，請專家進行內容效度的評鑑，並根據專家給的意見修正問卷後，編製成預試問 卷，預試施測之後，對回收的問卷進行信度分析，選取適當的題目作為正式問卷的 內容。

貳、問卷架構

本研究問卷是依研究目的和待答問題來設計的，主要用來調查台南市國民小學

現職教師及三到六年級學生的看法，問卷有二種，分別是「台南市國民小學實施戶 外教學現況之調查問卷（教師用）」、「台南市國民小學學生對戶外教學促進學習 成長看法之調查問卷（學生用）」，以下針對二種問卷的架構分述如下。

一、台南市國民小學實施戶外教學現況之調查問卷（教師用）

（一）第一部分：此部分為基本資料，主要在了解教師之背景，包括性別、授課年 級、擔任職務、服務學校規模、服務年資、辦理戶外教學意願、班級人數等；1 到 6 題為基本資料，將本研究採用的教師背景因素分別敘述如下：

1. 性別：分為男性和女性兩組。

2. 擔任職務：分成級任導師、級任兼組長、科任兼組長、純科任、主任五組。

3. 學校規模：分成49班以上、25-48班、24班以下三組。

4. 任教年資：分成5年以下、6-10年、11年以上三組。

5. 辦理戶外教學的意願：分成高、中、低意願三組。

6. 任教班級人數。

（二）第二部分：此部分題目共有18題，分成二方面，旨在瞭解教師辦理戶外教學 的準備情形及實施情形。題目為單選或複選題，詳見表3-5。

1. 準備情形：包括教師辦理戶外教學的動機、實施行前教育的情形及行前教 育的內容，共3題。

2. 實施情形：包括教師辦理戶外教學的方式、活動參與人數、活動時間長度、

每學年舉辦戶外教學的次數、戶外教學活動性質、地點、地點的決策依據、家長參 與情形、評量方式、實施後的檢討情形、實施障礙因素、融入的學科及議題等，共 15題。

表3-5 台南市國民小學實施戶外教學現況之調查問卷內容

15、16、22

辦 理 戶 外 教 學

3. 班級人數

4. 性別：分為男性和女性兩組。

5. 上一次戶外教學家長有無參加：分成有參加、沒參加二組。

6. 上一次戶外教學地點 7. 印象最深的戶外教學地點

（二） 第二部分：了解學生參與戶外教學的意願，共有7題。

（三） 第三部分：旨在了解學生對戶外教學促進自身學習成長的看法，認知學習 方面 6 題，情意學習方面 8 題，技能學習方面 7 題，共 21 題，詳見表3-6。

表3-6 台南市國民小學學生對戶外教學促進學習成長看法之調查問卷內容

問卷分類 詳細內容 題號

基本資料

就讀學校、性別、就讀年級、班 上 人 數 、 家 長 參 與 戶 外 教 學 情 形、上一次戶外教學地點、印象 最深的戶外教學地點

1、2、3、4、5、

6、7

學 生 參 與 戶 外 教 學

的意願 自身興趣、家長影響 8、9、10、11、

12、13、14

認知學習方面 15、16、17、18、

19、20

情意學習方面 21、22、23、24、

25、26、27、28 學 生 對 戶 外 教 學 促

進 自 身 學 習 成 長 的 看法

技能學習方面 29、30、31、32、

33、34、35

參、問卷填答與計分

「台南市國民小學實施戶外教學現況之調查問卷」是依據受試者自身的看法勾 選最適當的選項，再根據問卷作描述性統計及卡方考驗。「台南市國民小學學生對 戶外教學促進學習成長看法之調查問卷」這份問卷第二部分及第三部分是採取 Likert 四點量表方式作答，是填答者依據自身看法，在其選項「非常不同意」、「不 同意」、「同意」、「非常同意」中勾選，計分的方式為分別給予 1、2、3、4 分，

二、信度

本研究問卷信度的取得係以台南市勝利國民小學的120 位學生為預試對象，進 行「台南市國民小學學生對戶外教學促進學習成長看法之調查問卷」（學生用）

之預試，預試問卷回收後統計有效回收率，學生問卷的有效回收率為100％，並以 Cronbach α係數進行學生問卷各層面之內部一致性信度分析，總量表α係數 為.9353（如表3-9），表示此問卷達高信度。

問卷共分成四個層面，如表3-9所示，第一層面的第14題的CR值為-4.243，第 15題的CR值為-2.958，這兩題因為CR值偏低，且該題與分量表總分的關係太低，

加上該層面的原α係數為.6809，刪除這兩題後此層面的α係數提高成.7529，因此 第一層面決定刪除第14、15題。其它層面各題的|CR|值皆大於3，且與分量表總分 的關係很高，加上各層面原本的α係數皆很高，故不刪題，整份問卷總共刪除兩 題，分別為第14及第15題（如表3-8）。

表 3-8 預試問卷刪除題數（學生問卷）

層 面 原本的 α 係數

刪題後的

α 係數 刪除的預試問卷題號 學生參與戶外教學意願 .6809 .7529 14、15

認知學習方面 .8558 .8558 無 情意學習方面 .8569 .8569 無 技能學習方面 .8753 .8753 無

表 3-9 戶外教學促進學生學習成長之項目分析及信度係數