第五章 結論與建議
第一節 結論
根據研究目的及待答問題，本研究的結論可分成三個部分來論述，第一部分為
描述分析台南市國民小學辦理戶外教學的準備情形；第二部分為描述分析台南市國 民小學辦理戶外教學的實施情形；第三部分為分析不同個人及環境背景的國小學生 對戶外教學促進自身學習成長的看法，以下針對這三個部份的結論分述如下。
壹、台南市國民小學辦理戶外教學的準備情形
一、 教師辦理戶外教學的意願多屬「中等」
研究發現教師辦理戶外教學的意願反應是「中等」的最多數，有52.1％，其次 是意願「低」的，占31.4％，意願「高」的最少，只占了16.5％，可見大部分教師 辦理戶外教學的意願不是很高，因為辦理戶外教學的流程繁瑣，且又要擔負責任，
因此教師對於平日教學工作之外要安排戶外教學的意願不高。
二、 教師辦理戶外教學的動機以為了「配合各科課程教學」占最多數
大部分教師辦理戶外教學的動機主要是為了「配合各科課程教學」，占78.8％，其次是因為要「配合特殊事件或活動」，占41.1％，第三是因應「學生要求或家長 提議」，占25.3％，第四是反應「學校規定不得不辦理」的占17.4％，可見目前教 師辦理戶外學的動機以為了「配合各科課程教學」為主，戶外教學和校內課程已有 密切結合，教師根據教材內容設計不同的戶外教學活動行程，為課程內容作延伸、
擴展，配合九年一貫實施課程統整後，強調教材生活化，學習不再侷限於書本上的 知識，鼓勵培養帶著走的能力，因此也增加了教師舉辦戶外教學的意願，教師為了 讓課程教學更加生動有趣，會配合課程設計戶外教學活動。
三、年資5年以下的教師辦理戶外教學意願最高，年資在11年以上意願最低
辦理戶外教學反應「低意願」的教師以年資在11年以上的最多，占42.3％，可見 年資在11年以上的教師辦理戶外教學的意願最低，其次是年資在6-10年的教師，而年 資在5年以下的教師辦理戶外教學的意願最高，推論出年資越深的教師辦理戶外教學的 意願越低。資深教師的教學經驗雖然豐富，但對於教學工作的熱誠與興趣顯然不如資 淺教師，辦理戶外教學的手續繁複，活動的突發狀況又難以預測，資深教師安於現狀，較不喜歡安排動態的教學活動，因此年資越深的教師辦理戶外教學的意願越低。
四、大部份教師都有實施戶外教學的行前教育，內容以「指導活動安全」
最多
有實施戶外教學行前教育的教師比例多於沒有實施的教師，可見大部份的教師在 戶外教學實施前都會進行行前教育，而行前教育的內容則以「指導活動安全」占最多 數，有85.2％，其次才是「收集戶外教學地點相關資料作補充說明」，占64.6％，第 三是「與領域課程相連結」的占49.8％，關於「遊覽車安全逃生演練」則很少教師實 施，只有43.7％。教師之所以會以「指導活動安全」為主，是因為離開學校之後學生 活動範圍擴大，也無法時時都在教師的視力範圍之內活動，且活動的時間較長，不似 校內有鐘聲可以讓學習活動告一段落、轉換容易，加上參與的人數龐大常常不只一個
班級，人數一多，加上環境因素更是複雜，教師最擔心的不外是「學生安全」，因此，
在行前多加叮嚀囑咐的也是「活動安全」，畢竟任何學習都是以安全為基礎而建立的。
五、不同背景的教師辦理戶外教學行前教育的情形沒有差異
教師辦理戶外教學行前教育的情形以「有實施」最多數，占90.5％，不同性別、
不同任教年段、不同年資、及不同學校規模大小教師辦理的情形沒有差異，可能是 教師都體認到學生戶外教學安全的重要性，在出發之前再三叮嚀與提醒是不可缺少 的，因此不同背景的教師大部分都有實施行前教育。
六、學生參與戶外教學的意願很高
學生很喜歡參與戶外教學，統計發現反應「非常喜歡」的最多，占73.0％，其 次是反應「喜歡」的占24.0％，大部分學生都很喜歡參加戶外教學，他們總認為戶 外教學就是出去玩，不論去哪裡父母親都一定會替自己準備零食，且戶外教學可以 一整天都和自己要好的朋友在一起活動，可拓展人際關係，除此之外，戶外可以提 供寬敞的活動空間，不一樣的學習環境，學生對於這樣富有刺激感、好奇性的學習 活動充滿興趣。
七、不同背景的學生參與戶外教學的意願有差異
利用單因子變異數分析不同學校規模大小的學生參與戶外教學意願的差異情 形，F＝5.41，p＜0.1，達極顯著水準，可見不同學校規模大小的學生參與戶外教學 的意願有差異，學校規模在25-48班間的學生參與戶外教學的意願高於學校規模49班 以上的學生；且學校規模在25-48班間的學生參與戶外教學的意願高於學校規模24班 以下的學生；利用t考驗分析不同性別的學生參與戶外教學意願的差異情形，t＝
-2.33，p＜.05，達顯著水準，可見不同性別的學生參與戶外教學意願有差異，女生
參與戶外教學的意願高於男生；利用t考驗分析不同年段的學生參與戶外教學意願的 差異情形， t＝2.33，p＜.05，達顯著水準，可見不同年段的學生參與戶外教學意 願有差異，中年段的學生參與戶外教學的意願稍高於高年段的學生。
貳、台南市國民小學辦理戶外教學的實施情形
一、大部份教師辦理戶外教學的方式最喜歡「和同一學年教師合作辦理」
教師辦理戶外教學的方式採「同一學年教師合作辦理」的占最多數，有86.8％，
第二是「親師合作辦理戶外教學」，占29.3％，第三是選擇「鄰近班級自行辦理」，
占23.6％，「全校一起辦理」的情形最少，只有16.1％。「全校一起辦理」占最少 數，較不可行的原因是因為「較大型」、「中大型」學校全校師生人數龐大，學生 程度不一，要全校一同辦理有其困難性。本研究的教師樣本以年資在「11年以上」
的占最多數，可見年資較深的教師獨立辦理戶外教學的比例較低，大多數教師都是 和同一學年教師組成教學群，共同商議、計畫，雖然教師和家長也可組成親師團隊，
但是畢竟在工作時間上無法密切配合，且工作領域不同，意見繁雜，要一起共同籌 畫戶外教學的時間有限，因此多數教師都喜歡和同學年教師ㄧ同辦理，如此ㄧ來可 以減少教師在教學工作之外額外的負擔，減輕單打獨鬥的辛苦，也可共同承擔責 任，因此大部分教師都喜歡和同學年教師一同舉辦戶外教學。
二、戶外教學的活動性質以「社區資源利用」最多，「野外冒險探索 活動」最少
教師辦理戶外教學的活動性質以「社區資源利用」占最多數，有38.0％，其次是
「娛樂休閒活動」占30.6％，第三的是「戶外環境教育」有29.8％，「野外冒險探索活 動」占最少數，只有1.6％。相較於國外，國內教育較不強調學生獨立探索的能力，教 師也較不願意讓孩童從事冒險性的活動，可能是危險性高，加上教師本身的專業能力不
足，因此把「野外冒險探索活動」當作戶外教學的比例最少，大部分教師都較喜歡選 擇安全的室內活動，因此選擇「社區資源利用」作為戶外教學的比例最多。
三、戶外教學的障礙因素以「交通安全難以掌控」占最多數
教師實施戶外教學的障礙因素以「交通安全難以掌控」最多，占62.5％，「課 程進度問題無暇辦理」第二，占50.4％，「學生秩序難以掌控」第三，占44.0％，
及其次才是「家長經濟負擔不起」，占30.6％、「學校行政支援不足」占19.0％等 原因，近年來許多學校舉辦戶外教學交通意外事故頻傳，讓家長及教師對於「交通 安全」的問題特別在意，對於選擇遊覽車公司也應格外小心，尤其是在車身檢驗方 面畢竟教師非專業人員，缺乏內行人協助交通車輛的篩選，讓家長及教師對於實施 戶外教學的安全問題憂慮不已。
四、教師實施戶外教學最常融入「自然與生活科技」領域及「環境教 育」議題
在學習領域方面，教師最常將戶外教學與「自然與生活科技」領域結合，占76.4
％，第二的是「綜合活動」領域，占50.8％、「社會」領域占48.0％，最常融入的 議題是「環境教育」，占96.8％，原因是「自然與生活科技」領域課程中有許多是 需要觀察、操弄及親身體驗的活動，必須走出教室，讓多樣化的戶外環境提供學生 學習素材，學習人與自然的互動；而「綜合活動」領域、「社會」領域強調人與人 的相處，鼓勵教師帶學生走進社區利用資源，探訪社區人員，讓學習能從自身拓展 到社區、大自然，豐富學習視野。
五、教師採用「學習單填寫」作為戶外教學評量方式的占最多數
研究結果顯示教師採用的戶外教學評量方式以「學習單填寫」最多，占89.3％，其次是「學習態度」占第二，以「問答」方式的占第三，其次是「報告」、「作品」
的方式，可見採用學習單為目前大多數教師使用的評量方式，且研究發現有使用學 習單當作評量的學生在戶外教學認知層面的學習成長上較有助益。
六、不同背景教師舉辦戶外教學活動性質有差異
且研究發現任教年段越低的教師實施「社區資源利用」的比例就越高，可能是年 級越低的學生較適合選擇距離近的地方當作戶外教學地點，因此低年段教師實施「社 區資源利用」的比例高於其他年段。在年資方面，越資深的教師實施社區資源利用的 比例越高，因為教師年紀越大越無法接受遠距離的跋涉，因為經驗豐富，對於學校附 近的社區資源能掌控的部分較多，因此年資深的教師較喜歡實施社區資源利用性質的 戶外教學；在學校規模方面則是越小型的學校實施社區資源利用的比例越高。
七、高年段選擇「其他縣市」當作戶外教學地點的比例比低年段較高
教師舉辦戶外教學的地點是「其他縣市」的方面，高年段占77.5％，低年段占 39.1％，高年段教師的比例顯著高於低年段教師，低年段的教師實施戶外教學的地 點以「本市內」為最多，而中高年段教師則選擇「其他縣市」較多，分析其原因可 能是低年段學生年紀較小，不適合長距離的路程，加上教師為配合學校作息時間，戶外教學地點若在市內時間較容易掌控，加上低年段學生常規訓練較不容易，考量 安全問題，因此低年段教師選擇戶外教學的地點以在市內為主，而高年段學生經歷 了低、中年段之後，家鄉附近的特殊地點也都已經參訪過了，因此較適合選擇「其 他縣市」當作戶外教學地點。
八、高年段家長參與戶外教學的情形比低年段少
研究發現高年段教師辦理戶外教學時家長沒參與的情形比中低年段多，且經卡 方考驗之後達極顯著水準，可見高年段家長對於高年段學生參與戶外教學較放心，