第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
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表3−1 實施樣本校數及樣本卷數統計表
縣市
公立 私立
實際回 收問卷數
有效 問卷數 母群
校數
樣本 數量
母群 校數
樣本 數量
臺北市 11 220 7 140 335 278 新北市 7 140 11 220 352 310
基隆市 2 40 1 20 58 40
小計 20 400 19 380 745 628
正式問卷調查施測預計發送學校數及有效卷數，如表 3−1，臺北市發 送學校數18 所 360 份；新北市學校數 18 所 360 份；基隆市學校數 3 所 60 份共計 780 份，回收 745 份，回收率 97%。有效問卷 628 份：公立學校 343 份、私立學校 285 份；大型學校 297 份、中型學校 321 份、小型學校 10 份；男女填答比：229：399；服務年資部分，5 年以下 133 份、6−15 年 236 份、26 年 80 份；在現任職務方面：教師兼主任 81 份、教師兼導師 109 份、教師兼召集人 65 份、教師兼組長 185 份、專任教師 188 份。
第三節 研究工具
本研究的目的是要探討高級中學校長學習領導領導、教師專業發展與 教師創新教學關係之研究，所以，以「北北基高級中學校長學習領導、教 師專業發展與教師創新教學關係之研究調查問卷」作為本研究的調查工 具，問卷內容包含四個部份，第一部分為「個人基本資料」，第二部分為
「高級中學教師知覺校長學習領導量表」，第三部分為「高級中學教師專 業發展量表」，第四部分為「高級中學教師創新教學量表」。本研究調查問
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卷之設計係依據研究目的與待答問題，並參酌相關文獻後彙編而成。
壹、問卷編製之依據與內容
本研究調查問卷共分為四部分。第一部分為「個人基本資料」，第二 個部份為「高級中學校長學習領導量表」，第三個部份為「高級中學教師 專業發展量表」，第四個部分為「高級中學教師創新教學量表」，茲分述如 下：
一、個人基本資料：人口變項五項、學校環境變項二項。
（一）人員背景變項
1 性別：分為「男」、「女」二個類別。
2 年齡：分為「30 歲以下」、「31−40 歲」、「41−50 歲」、「51 歲以上」
等四個級距。
3 服務年資：分為「5 年以下」、「6−15 年」、「16−25 年」、「26 年以 上」等四個級距。
4 最高學歷：分為「師範院校畢業（含師院、師大）」、「一般大學畢 業」、、「碩士（含四十學分班）」、「博士」等四個級距。
5 現任職務：分為「教師兼主任」、「教師兼組長」、「教師兼科主席 或召集人」、「教師兼導師」、「專任教師」等五個級距。
（二）學校背景變項
1.學校位置： 依學校所處地區分為「臺北市」、「新北市」、「基隆市」
的等三個區域。
2 學校規模：依學校總班級數分為「12 班以下」的小型學校、「13−49
「50 班以上」的大型學校等三個類型。
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3 學校性質：分為「公立高級中學」、「私立高級中學」等二類 二、教師知覺校長學習領導量表
本研究對校長學習領導的測量，係採用呂悅寧（2013）所編製的「國 民小學校長領導調查問卷」為本研究的測量工具。為有效引導受試者應 答，題目標為「高級中學教師知覺校長學習領導量表」，本研究問卷將校 長學習領導分為「建立學生學習願景」、「促進教師專業成長」、「. 形塑學 生學習文化」、「. 關注學生的學習」、「共同承擔績效責任」等五個構面。
三、教師專業發展量表
本研究對教師專業發展的測量，係採用陳亭燏（2009）所編製的「國 民小學教師專業發展量表」為本研究的測量工具。為有效引導受試者應 答，題目標為「高級中學教師專業發展量表」，本研究問卷將教師專業發 展分為「職場素養」、「學科知能」、「 教育專業」、「敬業精進」四個構面。
四、教師創新教學量表
本研究對教師創新教學的測量，係採用黃雅琳（2009）「國民小學教 師創新教學調查問卷」為本研究的測量工具。為有效引導受試者應答，題 目標為「高級中學教師創新教學量表」，本研究問卷將教師創新教學分為
「課程教材」、「教學理念」、「教學評量」、「教學策略」與「資源設備」等 五個構面。
貳、填答與計分方式
本研究之研究工具為「高級中學教師知覺校長學習領導量表」、「高級 中學學校教師專業發展量表」、「高級中學學校教師創新教學量表」。三個 量表計分方式，皆採五點量表，計分時「完全符合」為 5 分、「常符合」
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為4 分、「有時符合」為 3 分、「不符合」為 2 分、「極不符合」為 1 分。
由受試者勾選最符合學校實際狀況者，得分愈高，代表校長學習領導、教 師專業發展與教師創新教學的表現愈佳。
參、量表問卷信度分析
量表問卷進行信度分析，採用內容一致性方法，求得Cronbach's α 係 數，瞭解量表問卷內容的一致性與可靠性。Cronbach's α 係數愈大者，表 示題目問的一致性愈高，同時也表示問卷信度愈高。
以下將「高級中學教師知覺校長學習領導量表」、「高級中學學校組織 學習量表」及「高級中學教師創新教學量表」問卷各分量表的Cronbach's α 係數整理如表3−2、3−3、3−4。
一、 教師知覺校長學習領導量表
(一)、量表來源
第一部分的「教師知覺校長學習領導量表」係採用採用呂悅寧
（2013）所編製的「國民小學校長領導調查問卷」為本研究的測量 工具。該量表共分為五個構面，分別為「建立學生學習願景」（第 1~7 題）、「促進教師專業成長」（第8~14 題）、「形塑學生學習文化」
（第15~22 題）、「關注學生的學習」（第23~29 題）、「共同承擔績效 責任」（第30~36 題），共計 36 題。
(二)、量表信度
在量表信度方面，經過項目分析及因素分析，確定正式問卷分 為五個構面，共37 題。為進一步探討問卷的一致性與穩定性，呂悅 寧（2013）對正式問卷之題項進行信度分析，經施測結果得知：在
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「建立學生學習願景」構面α 值為.89，在「促進教師專業成長」構 面α 值為.89，在「形塑學生學習文化」構面 α 值為.88，在「關注學 生的學習」構面α 值為.88，在「共同承擔績效責任」構面 α 值為.89 而整體問卷信度為.96。問卷之信度分析摘要，如表 3−2。
表3−2 校長領導學習量表各分量表的 Cronbach's α 係數摘要表
構面名稱 題號 題數 各構面α 值
建立學生學習願景 1~7 7 .89
促進教師專業成長 8~14 7 .89
形塑學生學習文化 15~22 8 .88
關注學生的學習 23~29 7 .88
共同承擔績效責任 30~36 7 .89
總量表 共36 題 .96
資料來源：引用自呂悅寧（2013）。
從表3−2 得知「校長領導學習量表」共有 36 題，進行信度分析，
校長領導學習量表各分量表的α 值介於 0.88−0.89 之間，整體信度係 像數為0.96，均在 0.7 以上，顯示量表題目間的內部一致性相當高，
此量表具有良好的信度。
二、教師專業發展量表
(一)、量表來源
第二部分的「教師專業發展量表」係採用陳亭燏（2009）所編製的「國 民小學教師專業發展量表」。該量表共分為四個構面，分別為「職場素養」
（第1~4 題）、「學科知能」（第5~9 題）、「教育專業」（第10~14 題）與「敬 業精進」（第15~19 題），共計 19 題。
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(二)、量表信度
在量表信度方面，經過項目分析及因素分析，確定正式問卷分為四個 構面，共 19 題。為進一步探討問卷的一致性與穩定性，陳亭燏（2009）
對正式問卷之題項進行信度分析，經施測結果得知：在「職場素養」構面 α 值為.788，在「學科知能」構面 α 值為.786，在「教育專業」構面 α 值為.776，
在「敬業精神」構面 α 值為.864，而整體問卷信度為.909，顯示此問卷具 有較高的信度。問卷之信度分析摘要，如表3−3。
表3−3 教師專業發展量表各分量表的 Cronbach's α 係數摘要表
構面名稱 題號 題數 各構面α 值
職場素養 1~4 4 .79 學科知能 5~9 5 .79 教育專業 10~14 5 .78 敬業精進 15~19 5 .86
總量表 共19 題 .91
資料來源：引用自陳亭燏（2009）。
從表 3−3 得知「教師專業發展量表」共有 19 題，進行信度分析，教 師專業量表各分量表的α 值介於 0.78−0.86 之間，整體信度係像數為 0.91，
均在 0.7 以上，顯示量表題目間的內部一致性相當高，此量表具有良好的 信度。
三、教師創新教學量表
(一)、量表來源
第三部分的「教師創新教學量表」係採用黃雅琳 (2009)所編製的「國 民小學教師創新教學調查問卷」。該量表共分為五個構面，分別為「課程
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教材」（第1~5 題）、「教學理念」（第6~9 題）、「教學評量」（第10~14 題）、
「教學策略」（第15~19 題）、「教學設備」（第 20、~23 題），共計 23 題。
(二)、量表信度
在量表信度方面，經過項目分析及因素分析，確定正式問卷分為五個 構面，共 23 題。為進一步探討問卷的一致性與穩定性，黃雅琳 (2009)對 正式問卷之題項進行信度分析，經施測結果得知：在「課程教材」構面 α 值為.75，在「教學理念」構面 α 值為.85，在「教學評量」構面 α 值為.89，
在「教學策略」構面α 值為.80，在「教學設備」構面 α 值為.88 而整體問 卷信度為.93，顯示此問卷具有較高的信度。問卷之信度分析摘要，如表 3−4。
表3−4 創新教學量表問卷各分量表的 Cronbach's α 係數摘要表 構面名稱 問卷題號 題數 Cronbach's α 係數
課程教材 1−5 5 .75
教學理念 6−9 4 .85
教學評量 10−14 5 .89
教學策略 15−19 5 .80
教學設備 20−23 4 .88
總量表 共 23 題 .93 資料來源：引用自黃雅琳 (2009)。
從表 3−4 得知「高級中學教師創新教學量表」共有 23 題，進行信度 分析，教師創新教學各分量表的 α 值介於 0.75−0.89 之間，整體信度為 0.93，均在 0.7 以上，顯示量表題目間的內部一致性相當高，此量表具有 良好的信度。
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