第五章 結論與建議
第二節 研究建議
（二）就討論對話部份，研究者要能體貼孩子的心，及時反應理解孩子的 思維。
（三）收集資料方面，研究者則需要提供相關資料或管道，以搭起適當的 鷹架，協助孩子掌握與應用資料。
（四）在學習遷移部份，有部分學童因受家庭環境影響，面對新的情境時，
進行學習遷移有些困難。
第二節 研究建議
在性別平等教育課程，運用問題教學法有機會讓孩子跳脫性別刻板印象的 框架，了解人類共同的經驗，男女皆有；同時，男女也都有機會學會面對、處理 問題。其優點在於擬真的問題，給予孩子駐足思考的機會，並回到自身的經驗與 問題互動，又藉由與他人討論再一次建構自己的經驗。所以，有助於打破性別刻 板印象。缺點則是運用於低年級孩童與性別平等教育教學上有一些限制，因此建 議：
一、就教學者
（一）老師對問題的解析程度與兒童認知需要多加考量。
（二）為影響學童對性別刻板印象經驗轉化的程度，老師需要深化對議題 的敏感度，與提供低年級學童鷹架的能力。
（三）在小組合作學習上，老師要能同理兒童自我中心現象，利用統整的 方式協助孩子整合。
（四）需要注意低年級孩子在談論議題所受的同儕壓力，老師的尊重與處 理態度會左右討論的氛圍。
二、就研究者
進行問題教學法以一個班級為對象，其班級經營情況宜考慮，因為班級經 營良窳會影響問題教學法之實施。當班級人際關係是在安全、信任的環境下，學 生較容易透過師生互動與對話，重新建構自己的觀點，進而培養實踐性別平等能 力。
參考文獻
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附錄
我已經知
二、家族相簿教案設計
我已經知
統整 什麼解決方法與建議？
（請學生回答並盡量說明理由）
T：從「家族相簿」中妳/你學到了什麼？
關懷性侵害者的概 念是相通的，孩子真 是了不起。
註：一到六年級分別處理不同情境的性侵害事件
一年級---事件一：為了它（米老鼠），我來讓瓦堤亞叔叔親了一下，好噁心喔！
（文本圖片：第 9 頁）
二年級---事件二：請瓦堤亞叔叔陪小妮絲找米老鼠，可是瓦堤亞叔叔卻把小妮 絲抱在懷裡。（文本圖片：16、17 頁）
三年級---事件三：瓦堤亞叔叔騙媽媽（文本圖片第 20 頁）
四年級---事件四：瓦堤亞叔叔要小妮絲摸他（文本圖片第 22、23 頁）
五年級---事件五：瓦提亞叔叔的秘密：摸小妮絲的身體（文本圖片第 25、26 頁）
六年級---事件六：瓦堤亞叔叔威脅小妮絲（文本圖片第 27、28 頁）
三、「心情故事---鬱金香」教案設計
收集資訊
S4、S2、S3 認為男生者有 S7、
S5、S6
認為男生者有 S1、
S4、S2、S3 認為女生者有 S7、
S5、S6
價值澄清
三、 「施打預防針」教案設計
討論對話
附錄二：我是好主人
我是好主人：身體主權是我的，身體界線由我定，作好主人是全世界最重要的事。
三部曲
第一步保護隱私處
隱私處是指所有的性器官或性器官附近。例如：生殖器官（排尿、大便）、 胸部、臀部、嘴巴及其附近
第二步安全的界線
先認識自己的身體、感覺、思想，別人不可以不經過妳的同意做你不喜歡 的事情。
每個人的身體都有界線，例如：不喜歡有人突然抱我們，長大不喜歡讓爸、
媽幫忙洗澡。即使，是看、碰、說，只要感覺不舒服、不安全就不是安全的事情。
自己不管是男生還是女生都要注意，安全的界線。所謂「安全的碰觸評估方式」
是感覺不舒服、不安全、不喜歡。接觸的人不分男女、不分關係是親近，還是疏 遠都要注意。
第三步遠離危險
保護自己的方法有：避免單獨依個人，不到陰暗偏僻的角落，跟熟人在一 起，感覺怪怪的要趕快跑，還有找機會告訴信任的大人尋求協助。關於，有人拿 糖、拿禮物、拿錢誘惑時，要做自己身體的主人，不出賣自己。凡是怪怪的人、
事情、地方要遠離。
不是你/妳的錯---讓心裡舒服些
盡量做到自己的主人三部曲，如果仍遇到性侵害，能跑要趕緊跑、無法跑 要保住性命、找機會遠離危險、還要告訴信任的人，尋求協助，終止傷害。
如果仍遇到性侵害，心理感受是不好受，會想自己守住秘密，常常擔心害 怕。但這不是你得錯，最好要告訴信任的人，尋求協助，終止傷害，讓心裡舒服 些。
附錄三：鬱金香
心情故事
早上一到教室，看見劉老師桌上的花瓶裡又換上了新花，是我蠻 喜歡的鬱金香。
因為好奇，忍不住手去輕碰了一朵分枝長出的鬱金香，結果稱花 朵的莖應聲而斷。
我的立即反應竟是：「慘了，完蛋了，我闖禍了，要惹人生氣 了……」，
接著我趕緊去找幫劉老師買這束花的小朋友，偷偷告訴他：「怎 麼辦呢？我把劉老師的花給碰斷了。」
後來，劉老師回來，我對他說：「我要告訴你一件事，可是你 不要生氣，不要罵我喔！」他原以為怎麼了呢？後來知道是花折斷了 的事，只輕聲地說了一句：「我又不會吃了你！」
後來，劉老師回來，我對他說：「我要告訴你一件事，可是你 不要生氣，不要罵我喔！」他原以為怎麼了呢？後來知道是花折斷了 的事，只輕聲地說了一句：「我又不會吃了你！」