研究方法

本研究旨在探討中小班幼兒之情緒事件、情緒反應、影響因素與教師的因應策略及 成效。研究者在研究前對中小混齡班進行【幼兒情緒與行為評量表】和【3-6 歲幼兒情 緒能力發展量表】的前測，從中選出六位班上情緒能力較弱之幼兒，研究除了觀察中小 班幼兒之情緒事件外，並輔以情緒量表得分最低之幼兒做為前後測得分之比較與成效差 異。在研究過程中，研究者以觀察記錄和訪問來了解幼兒的情緒事件、情緒反應和影響 因素，以及教師介入策略後的改變情形，分析中小班幼兒常見的情緒事件與教師因應 類型。本章一共分六節，第一節為研究方法，第二節為研究流程與步驟，第三節為研 究場域與研究對象，第四節為資料蒐集分析與整理，第五節為研究信度與效度，第六 節為研究倫理，以下分述說明。

第一節 研究方法

一、 個案研究法

個案研究法為一種個別的、深入的、描繪的，且偏向質的一種研究方法，期望對 個案深入的了解，來探究其和全體的相同與相異點，以事實的蒐集、診斷、適當處 理、確實地紀錄，不一定是個人為限，可以擴展至家庭、機構、文化團體，甚至整個 社區。其所採集的資料，原始的與次級的均無不可，惟必須依賴歸納、分析、會談來 定取捨，由於具有詳盡深入的資料，所以能提出具有有效的處理方法 （潘淑滿，

2010）。故本研究在探究一個中小混齡班級中常出現的情緒事件，主要以情緒量表測驗 結果最弱之六位幼兒為主要觀察對象，對於情緒事件和因應的策略有個別與深入的描 述，以瞭解和分析在自然情境下，幼兒情緒事件的過程和脈絡，需收集事實、仔細診

二、 觀察法

觀察法是人類最常用來認識日常生活世界的主要方式。研究參與觀察的類型可以 分成「完全參與者」、「參與者─如觀察者」、「觀察者─如參與者」、「完全觀察者」

四種（潘淑滿，2010）。本研究中的研究者扮演著「完全觀察者」角色，除了現場的觀 察紀錄之外，研究者從旁觀者的角度觀察現場的研究對象之情緒事件與因應的歷程。

因研究者並非研究對象之任教導師，所以每當研究者到研究場域進行觀察時，必定 遵守研究倫理，聘請代課教師協助研究者任教班級之班務，以維護幼兒之受教權益。本 研究透過觀察可以深入了解幼兒情緒事件的過程與發生情形，在觀察期間，輔以錄音 或錄影方式（家長同意下）來進行資料蒐集，觀察期間從 2012 年 12 月 3 日至 2013 年 4 月 19 日止，每次進行兩小時的正式觀察，每次觀察時間固定在上午八時至十時，依據 快樂班作息時間表（如表 3-1-2），此時為快樂班的角落時間、晨間分享及故事時間和戶 外遊戲，有很多的同儕互動機會與自由活動時間，有利於研究者進行情緒事件的觀察，

進班共計 25 次；此外，除了正式觀察時間，尚有全園晨間律動、團體活動等非正式觀 察時間，以及來自研究參與者提供的錄影資料。

表 3-1-1

入班觀察時間表

入班觀察日期 入班觀察日期 入班觀察日期 入班觀察日期 2012.12.4 2013.1.3 2013.3.6 2013.4.3 2012.12.5 2013.1.8 2013.3.8 2013.4.16 2012.12.6 2013.1.9 2013.3.12 2013.4.17 2012.12.14 2013.1.10. 2013.3.19 2013.4.18 2012.12.19 2013.1.11 2013.3.20

2012.12.20 2013.1.18 2013.3.21 2012.12.25 2013.3.5 2013.4.2

表 3-1-2

快樂班作息時間表

時間 活動內容

8：00 ~ 9：00 角落活動時間

9：00 ~ 9：30 晨間分享與討論、故事時間 9：30 ~ 10：00 戶外遊戲時間

10：00 ~ 10：20 上午點心時間

10：20 ~ 11：50 主題課程(主題活動：花花世界) 11：50 ~ 14：30 午餐、刷牙、午睡 14：30 ~ 15：00 下午點心時間

15：00 ~ 16：00 囝仔歌、唐詩、數數遊戲、兒歌時間

三、 訪談法

訪談法是質性研究中較常被用來進行資料蒐集的方法，透過有目的的談話，進行 語言和非語言的溝通過程（潘淑滿，2010）。訪問者應盡可能建立一種可以讓受訪者自 由表達意見的氣氛與環境，並嘗試不要為了要引導受訪者進入到訪問者所關心的範圍 而打斷受訪者的說話，使得訪談過程不但是一種訊息的獲得，也是一種互動的關係（胡 幼慧，2010）。本研究除了觀察和文件蒐集之外，研究者還透過非結構式和半結構式的 教師訪談來了解班級中情緒教育的實施現況，以及教師面對幼兒的情緒問題與可能的 因應策略，研究者的非結構式訪談時間皆為每次進班觀察後的下班時間，訪談地點在快 樂班教室；結構式訪談時間為假日時間，訪談地點在研究參與者家中或外面的餐廳進行 訪談；另外，在觀察幼兒情緒事件時，以非結構式訪談幼兒，來釐清和確認幼兒當下感 受與研究者之觀察內容是否正確吻合。