研究方法

一、 文本選定原則與版本 

本文希望能夠分析拱樂社歌仔戲劇本的語言，但已經整理出版的拱樂社劇本 數量龐大，故僅能選則其中一部份。選定《金銀天狗》為研究對象的理由如下： 

(一) 拱樂社以內台歌仔戲為主，故選擇內台歌仔戲劇本。 

(二) 連台本戲為歌仔戲相當重要的特色，有較多豐富的劇情和充足的語料。 

(三) 編劇陳守敬的語言取向，比起拱樂社其他的編劇群，都更能掌握較具古味 又較為口語的台灣閩南語，四句聯用得極為頻繁。太文雅者欠缺俚俗口 語，在用字分析上的材料也會減少；太有新劇（即話劇）味道者，則較欠 缺閩南語特質。 

(四) 整理出版的劇本中，以《金銀天狗》的時代最早。拱樂社第一本創作，依 訪談記錄為 1953 年完成的《紅樓殘夢》，但劇本整理計畫中發現此本已逸 散，因此現存劇本中時代最早的，就是 1954 年完成的《金銀天狗》，有其 代表性。 

15  如吳守禮、蔡培火等之台灣閩南語相關字辭典之研究資料即是。 

《金銀天狗》全劇共十本，傳藝中心出版版本分三冊印行。編劇為陳守敬，

為《紅樓殘夢》之後的二度嘗試，雖然因為文本逸散而無法比較，但相信有了《紅 樓殘夢》的經驗，《金銀天狗》的編撰必然相對來說較為成熟，但又未脫實驗性 階段，故充滿活力與創新。 

拱樂社劇本有手稿、打字稿以及兩者並存的劇目，可以推測編劇撰寫時應以 手寫，再交由專人繕打，傳藝中心出版版本（後皆簡稱傳藝本，不另說明）再轉 打一次，等於至少過了三手，以劇本龐大的字數來說，其間的筆誤、手誤、眼誤 必然不少。不過，傳藝中心之劇本整理計畫既已整理繕打，且此材料之性質亦無 字字精準之必要，故本研究僅以傳藝本為對象，不另行比對劇本原稿。惟傳藝本 所做之註解，在對於劇本字詞的解讀上，有部分僅就前後文之文意推測，而導致 註解錯誤，這些註解會在第四章討論詞彙時提出。 

《金銀天狗》全劇共十本（即需要十個演出場次，也就是十天才能演完），

每本再分若干「台」，一「台」約等於現代劇場的「幕」或「景」，劇中一個場景 便算一台，換台即換場景，並標出場景名稱，如「山景」「後宮」「外幕」等，其 中的「外幕」，應為舞台上的中幕，降下後幕前仍有空間可讓演員演戲，幕後則 可換布景，如此便不會因為換布景而產生空檔，「外幕」也算一台。每一本有 29 到 53 台不等，全劇共計 365 台。 

傳藝本的編輯體例以「盡量保持原貌並輔助閱讀」為目標，增加了閱讀的便 利性之外，雖然部分加入編輯者的判讀，但皆以「註解」及括弧加註的方式為之，

大體保留原用字，惟體例中有一項：「然為方便閱讀起見，原稿中為數眾多的書 寫變體，包括：行、草書、簡體、俗寫、日韓漢字等或體字，一律改用現今通行 的繁體楷書，不另加說明。」比較有可能影響對用字的分析，不過就劇本中對為 數眾多的錯別字保留的情形看來，影響應不致太大。 

二、 建立資料庫

由於文本字數高達26 萬 6,844 字¹⁶，為進行全面分析，需將材料先行數位 化建檔¹⁷，但劇本中標示台詞與唱詞所屬角色的姓名，因為出現次數較多，且不        

16  這個數字是傳藝中心「拱樂社劇本整理計畫」所登載之數字。 

17  國立傳統藝術中心為國家單位而非私人單位，筆者數次與傳藝中心聯繫，希望能申請取得電 子檔以供建檔研究之所需，以免重複資源浪費，筆者亦提出可為之標音或修改為教育部公告用 字回饋之，可增加閱讀之便利性，應有助於該出版品之推廣與利用，並可提高文獻使用效益。

具用字分析意義，故先予以排除，再除去所有標點符號，用字約18 萬字餘。材 料數位化之後，以「句」為單位建檔並分冊、分句編號，再利用程式將每句每字 拆解開來¹⁸，一字為一單位佔用一個儲存格，基礎資料庫建置工作即完成。

接下來依據對該文本的判讀進行初步整理，將所需指標進行分類，包括用字 類型、重要音讀標示、特殊詞彙、特殊句法等等。接著逐字逐句判讀，將各分類 資訊於檔案中逐一標記，完成全部18 萬字餘的標記。標記完成之後，再針對結 果進行初步分析，來調整先前擬定的分類，使之最適合表現此文本的特色。由於 一字佔一儲存格，故可依所需分類條件進行篩選，觀察該類型的分佈狀態，以及 進行統計分析。如遇無法處理之造字字形，則暫以文本中沒有出現過的字作為替 代，並列表管理。

三、 文獻判讀的方法與原則

由於此類早期閩南語文獻在用字上的自由度很高¹⁹，在判讀時須掌握一些技 巧以了解其意，筆者提出幾項此類閩南語文獻判讀的方法與原則，分述如下：

1. 讀音先導的概念

歌仔冊及早期歌仔戲劇本的書寫方式基本上是以「表達音讀」為主要導向（詳 見第三章），因此閱讀時應盡量避免受漢字字面義的影響所囿，若欲難解字詞，

需僅擷取該字傳達的字音來推想。如「若愛須營昭三當」，「須營」即「輸贏」，「昭」

即「照」，「三當」即「三頓」；「敢是加者背米欠人爭」，「加者」即表示背脊的 ka/kha-tsiah，「爭」音 tsing，表示以拳頭擊打之意，由「舂米」的 tsing-bí 來 取諧音的歇後語；又如「大公兄」的「大」不是大小的大，而是取其文讀音tāi 表示「舵」，tāi-kong-hiann 即對渡船舵手的敬稱；又如「心頭問」實為「心頭 悶」、「一幅恨氣」實為「一腹恨氣」、「無榮」實為「無閒」、「煩老」實為「煩惱」、

「口經」實為「口供」、「效生」實為「後生」、「用刀欲試羹堯」實為「用刀欲刺 羹堯」、「暢山」為「塚山」（墳墓）等等，皆取其音而與字面義無涉，有時字面        

惟傳藝中心以「出版品不能以電子檔形式流出」為由，數次拒絕而不予理會。故筆者自行將文 本送打並逐字校對，並將電子檔提供予另項亦為國家經費支出之研究。在台灣學相關研究亟需 投入人力物力的情況下，傳藝中心之作法令人頗感遺憾。 

18  電腦程式方面，由清雲科技大學駱嘉鵬老師指導協助，特此致謝。 

19  詳見第三章第二節。 

義反會造成混淆。

2. 借音字及訓讀字的模糊查詢

借音字的使用，不一定是單純地借同音字（詳見第三章第二節），因此在「讀 音先導」的概念下，有時還得將音讀「不精確化」，增加數種可能的讀音去查詢。

在《金銀天狗》中有幾種近音互通使用的情況，例如聲母的送氣不送氣互借，清 音與濁音互借。韻母則有介音與無介音互借，或者有韻尾與無韻尾互借，或鼻化 韻母與非鼻化韻母互借。聲調為借音中最自由者，調值越接近者互借機會越高，

但由於閩南語系統空缺多，同音字尋找不易，故調值差距大的（如陰平與陰上，

或陰平與陽去）也可互借，加上還有本調與變調的變化，使得聲調差異的借音情 況比較多樣。除了借音字，還有「借訓讀音」的情況（詳見第三章第二節）。對 難解詞的判讀，可依上述可能性，改變聲母、韻母、聲調或借音方式，以各種不 同的音讀組合判讀，再搭配求徵於工具書及訪問調查。

3. 押韻與破韻

戲曲唱詞及四聯白的押韻，可以利用韻腳所提供的音韻線索，作為對詞彙判 讀的依據。不過押韻有寬嚴，介音的有無、韻母的鼻化與非鼻化，都會影響韻腳 判讀；甚至偶有破韻，即實在找不出可押韻的字而不得已不押韻的情況。不過即 便如此，韻腳還是有其作用，若遇到難解詞位於整句之末，便可依據該聯所押的 韻，至少先求出末字可能的韻母，以縮小音讀範圍，或者判定為某字某音時，也 可反過來以韻腳驗證。

4. 方言差異的知識

同字同義在不同方言分區，可能會有不同的讀音，表現於文獻，則影響「借 音字」的字音，也就是說，當我們看到文獻中的某字，該字所代表的讀音可能不 只一個。所以需有方言差異的概念，並且了解方言差異的類型，以及這些類型在 各方言腔的表現。我們可以先藉由韻腳、借音字等判定該文本的方言屬性（方法 詳如第三章第一節），確定屬性之後，便可據其音韻特色加以變通，例如泉腔聲

母j 幾乎已全部併入 l，若文本判定為偏泉腔，則文中 j 聲母和 l 聲母的字是互通 的，聲母為l 者，都有可能代表了聲母為 j 的字，反之亦然，所以「惹做」(jiá-tsò) 實為「掠做」(lia̍h-tsò)，又如文本中皇帝遊花園所唱：「花園設備真好勢，百花 開去真整齊，牡丹尚高剪良低，陣陣清風對面吹。」第三句傳藝中心註解為：「疑 讚美牡丹花已剪低點了，不會太高。尚高：siunn1-kuan5，太高；良低：

liong7-ke7，剪低一點。」不知其所據為何。「剪良低」並非「剪」「良低」，良 音liông，但對偏泉腔口音而言與 jiông 是一樣的，都讀作 l-，「剪良」應為 tsián-jiông（剪絨）的借音，即「石竹」之屬，為花瓣邊緣有鋸齒狀的園藝植物。

所以這句話的意思是「牡丹高，石竹低」，即為j/l 的互借之例。

除此之外，各項方言差異特徵都可能可以當作音讀線索，以為詞彙的判讀依 據。

5. 一字多義、一義多字與作者慣用字之辨析

許多虛字、語法字的語意多且複雜，讀音的音值亦不甚穩定，變體較多，在 用字上便常有一字負擔多義多音的情況，反之，一義一音也可能會用不同的字表 現，前者例子相當多（詳見第三章第三節），後者亦偶有所見。雖然我們可以依 照前後語境及借字音讀來辨別該字語意，但若能掌握該字在文本中所可能表示的 所有音義，便更能讓我們掌握其義。此外，書寫者在用字時雖然十分隨性，但有 部分用字已自成一個內部系統，也就是說，針對某些音義，書寫者已習慣用某個

許多虛字、語法字的語意多且複雜，讀音的音值亦不甚穩定，變體較多，在 用字上便常有一字負擔多義多音的情況，反之，一義一音也可能會用不同的字表 現，前者例子相當多（詳見第三章第三節），後者亦偶有所見。雖然我們可以依 照前後語境及借字音讀來辨別該字語意，但若能掌握該字在文本中所可能表示的 所有音義，便更能讓我們掌握其義。此外，書寫者在用字時雖然十分隨性，但有 部分用字已自成一個內部系統，也就是說，針對某些音義，書寫者已習慣用某個