研究方法與對象

一、研究方法

本研究主要採「調查研究法」，採用問卷調查方式進行資料蒐 集，運用統 計分析考驗變項間之差異、解釋力，並檢定研究假設，從研究結果與發現中，

提出結論與建議。

本研究以「教師專業學習社群調查表」、「教師組織承諾調查表」、「教 師教學效能調查表」為研究工具，針對高雄市242所公立國民小學作為取樣範 圍，以高雄市公立國民小學103學年度之教師為母群體，其中包含：教師兼主 任、教師兼組長、級任教師、科任教師為調查研究對象。利用問卷調查的方 式，進行問卷分析與討論結果，並做最後的歸納、結論與建議。

二、研究對象

依據前述之研究目的與研究架構，本研究採調查 研究法，針對高雄市國 民小學教師專業學習社群、組織承諾與教學效能之現況做資料上的蒐集。針 對研究母群、抽樣方式、預試對象及正式問卷對象說明如下。

（一）研究母群

本研究旨在探討高雄市國民小學教師專業學習社群、組織承諾與教學效 能之現況與關係，故以高雄市103學年度國民小學教師為研究母群體，包含級 任教師、科任教師、教師兼組長和教師兼主任。 為使樣本能具代表性，依高 雄市政府教育局全球資訊網提供的資料顯示，高雄市公立國民小學共計242 所，班級數為5639班，教師編制總數為9166人，以12班做為基本標準，可分 為：12 班（含）以下、13～24班、25～48班及49班（含）以上，共分為四層。

此為本研究之母群體總數，高雄市國民小學規模及教師人數整理如表3-1。

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表3-1

高雄市國民小學規模及教師人數一覽表

學校規模 學校數（所） 教師數（人）

12班（含）以下 93 1142

13～24班 62 1831

25～48班 56 2988

49班（含）以上 31 3205

合計 242 9166

資料來源：研究者依據高雄市政府教育局公布資料自行整理

（二）抽樣方式

為使研究樣本具有代表性，本研究採「分層隨機抽樣」方式，以學校規 模做為分層的依據來選取研究對象，學校規模分為：12班（含）以下、13～

24班、25～48班及49班（含）以上四種規模型態來進行抽樣，抽樣的過程分 為預試及正式施測兩個階段。根據Sudman樣本數大小決定原則，如果是地區 性的研究，平均樣本數在500～1,000人之間較為適合（引自吳明隆、涂金堂，

2005）。本研究預試人數抽取130名，正式問卷人數600名教師為研究對象。

（三）預試對象

本研究以分層隨機抽樣方式選取預試對象，預試對象是高雄市公立國民 小學編制內教師，共抽取14所學校，其中「12班（含）以下」學校抽取6所，

每校抽取6人；「13～24班」學校抽取3所，每校抽取8人；「25～48班」學校抽 取3所，每校抽取12人；「49班（含）以上」學校抽取2所，每校抽取17人。吳 明隆（2009）認為預試樣本數最好以預試問卷中包含最多題項之調查問卷總 題數為基準，抽取3～5倍為原則 ，預試對象 分層隨機抽樣之分配 如表3-2所 示。

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（四）正式問卷對象

本研究以分層隨機抽樣方式選取正式問卷對象，抽樣數為600人，依學校 規模的不同，共抽取47所學校，其中「12班（含）以下」學校抽取18所，每 校抽取6人；「13～24班」學校抽取12所，每校抽取12人；「25～48班」學校抽 取11所，每校抽取18人；「49班（含）以上」學校抽取6所，每校抽取25人。

正式問卷對象分層隨機抽樣分配如表3-4示。

表3-4

高雄市國民小學教師分層隨機抽樣分配表

學校規模 學校數

（所）

所占比例 抽樣學校 數（所）

每校抽樣 人數

合計抽樣 人數 12班（含）以下 93 38% 18 6 108 13～24班 62 26% 12 12 144 25～48班 56 23% 11 18 198 49班（含）以上 31 13% 6 25 150

合計 242 100% 47 600

正式問卷排除14所已進行預試之學校後，採分層隨機取樣的方式，抽取 47校，教師600人，請抽樣學校主任或教師，依學校規模大小所分配各校樣本 數，隨機抽取各校之教師進行施測。

正式問卷施測時間為民國104年3月18日至4月8日止，共發出600份問卷，

正式問卷回收581份，正式問卷回收率為96.8%。回收問卷之無效問卷23份，

有效問卷558份，正式問卷回收問卷可用率為93.0%。正式問卷受試樣本與回 收情形統計一覽表如表3-5所示。

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表3-6

正式問卷有效樣本基本資料一覽表（N=558）

背景變項 背景變項類別 樣本數 百分比(%)

性別 男 150 26.9

女 408 73.1

服務年資 10 年（含）以下 90 16.1 11～15 年 167 29.9 16～20 年 148 26.5 21 年（含）以上 153 27.4

教育程度 師範院校 145 26.0

一般大學（含師資班、教育學程） 99 17.7 研究所（含 40 學分班）以上 314 56.3

擔任職務 教師兼主任 59 10.6

教師兼組長 130 23.3

級任教師 272 48.7

科任教師 97 17.4

學校規模 12 班（含）以下 100 17.9 13～24 班 124 22.2 25～48 班 186 33.3 49 班（含）以上 148 26.5 是否參與教師

專業學習社群

有參與 304 54.5

未參與 142 25.4

過去曾參與，目前未參與 112 20.1

由表3-6可知：

1.性別：「女生」408人（73.1%）多於「男生」150人（26.9%）。

2.服務年資：以「11～15年」167人為最多（29.9%）；其次為「21年(含)

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以上」153人（27.4%）；再其次為「16～20年」148人（26.5%）；最少為「10 年(含)以下」90人（16.1%）。

3.教育程度：最多以「研究所(含40學分班)以上」314人（56.3%）；其次 為「師範院校」145人（26.0%）；最少為「一般大學(含師資班、教育學程)」

99人（17.7%）。

4.擔任職務：最多以「級任教師」97人（17.4%）；其次為「教師兼組長」

130人（23.3%）；再其次為「科任教師」97人（17.4%）；「教師兼主任」59 人（10.6%）為最少。

5.學校規模：最多以「25～48班」186人（33.3%）；其次為「49班（含）

以上」148人（33.3%）；再其次為「13～24班」124人（22.2%）；最少為「12 班(含)以下」100人（17.9%）。

6.是否有參與專業學習社群：最多為「有參與」304人（54.5%），其次

「未參與」142人（25.4%）；最少為「過去曾參與，目前未參與」112人（20.1%）。