第三章 研究方法和實施
第一節 研究方法與架構
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第三章 研究方法和實施
本研究旨在了解學生英語學習的情形，探究以合作學習教學策略應用於英語 學習時，對學生英語學習成效與教師教學效果的影響。因此本研究採用行動研 究，盼透過合作學習的行動策略實施，增進學生英語聽、說、讀、寫的能力。
第一節 研究方法與架構
壹、 研究方法
本研究旨在以行動研究探討合作學習運用在英語教學的成效。行動研究一詞 源自於社會心理學家 KurtLewin（潘淑滿，2003）。Holter 與 Schwartz（1993）認 為行動研究有四個特性，即研究者與參與者的合作、實際問題的解決方法、改變 實際狀況及發展理論。行動研究是一螺旋的循環過程，經由規畫、行動、觀察、
反省、再規畫、再行動等迴遞式研究設計的步驟，達到研究目的。行動研究是一 種具有理論批判，又具有行動實踐的研究方法（潘淑滿，2003）。
行動研究字面意義上來說，是一種整合「實務行動」與「研究」二者的一種
「由下往上」的研究方法。「由下」是指從實務工作者在工作情境中所遭遇的問 題出發，產生一種對實務工作的反省與批判，而「往上」謀求解決所遭遇的問題 與突破困境。許多學者歸納出行動研究的特性有，以實務問題為導向；重視實務 工作者的參與；從事研究與運用研究為同一人；研究場域是實務工作的場域；強 調民主參與的精神，所有參與行動研究的成員是在一種夥伴平等的關係中，參與 研究；強調立即解決問題；研究過程具有彈性，可隨時修正研究內容、步驟或方 法；兼具批判與建構雙重功能（潘淑滿，2003）。
蔡清田（2000）指出，行動研究的理論基礎有二：一、是實務反省的理論基 礎—實務工作者在行動過程中，會採取分析診斷、選擇方案、尋求合作、執行與 實施，以及評鑑等五個不同實務行動，並進行反省與思考；其二是批判解放的理 論基礎—強調實務工作者將實務行動轉化為改進品質、制度或解決問題的有效策
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略行動。胡幼慧（2008）行動研究簡單區分為四類，包括：1.實驗型態－以科學 方法探討社會問題，可被規畫及控制；2.組織型態－研究者與參與者相互合作，
尋找可能解決問題的措施；3.專業型態－反映新專業抱負，發展以研究為基礎的 實務；4.賦加權力型態－以反壓迫型態為社會弱勢群體努力。本研究的行動研究 類型屬於專業型態的行動研究，盼由研究者共同合作以解決教育現場的實務問 題。
行動研究強調知識與實務的結合，實施程序是一種迴遞式循環的研究設計，
包含五個階段如下圖 3-1，
階段一問題陳述與界定
圖 3-1 行動研究實施程序
（資料來源：潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用（頁 236）。臺北市：心理）
在階段一先確立研究問題的焦點，釐清其重要性；階段二規畫可能的解決問 題策略，須有彈性並不斷持續進行；階段三確實實施解決困境與問題的策略；階 段四進行實施結果的反省與評鑑，了解行動策略的影響與效能（潘淑滿，2003）。
階段四評鑑與回饋
階段二研擬可能的行動策略
階段三採取行動
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貳、 研究架構
本研究的研究架構如圖 3-2 所示，主要分為五個階段，並不斷循環實施，
圖 3-2 研究架構圖
第一個階段是問題陳述與界定：研究者在教學前，從所教的班級中立意抽出 四個班級，實施英語前測，經由前測測驗後，針對四個班級中，每班成績最低的 二～三位學生，在英語基礎能力的學習上有困難學生，並分析與了解學生學習困 難所在。
問題陳述與界定：
教學前依前測測驗，
找出英語學習有困難 的學生，了解學習困
難所在。
研擬可能的行動策略：
以合作學習教學策略中 的STAD，針對學生的
「字母發音」、「生 字」、「句型」、「會 話」，加強學生英語聽、
說、讀、寫的學習。
採取行動：
每週兩節課，利用早自 修時間，針對英語學習 成績較差的學生，進行
加強課程。
評鑑與回饋：
利用小組作業單、小 考測驗、錄音、錄影、
自評表與觀察表等方 法，蒐集學生合作學 習過程中的相關資料，
評鑑學生學習成效，
與學習態度改變情形。
省思、修正、再行動 根據評鑑與回饋的結 果，省思教學不足之 處，並研擬修正策略，
再次行動
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第二個階段是研擬可能的行動策略，利用每周兩節的早自修時間，實施英語 合作學習 STAD 教學活動，以合作學習教學策略中的 STAD，針對學生的「字母 發音」、「生字」、「句型」、「會話」，加強學生英語聽、說、讀、寫的學習。
第三個階段是採取行動，每週兩節課，利用早自修時間，針對英語學習成績 較差的學生，進行加強課程。
第四階段是評鑑與回饋，利用小組作業單、小考測驗、錄音、錄影、自評表 與觀察表等方法，蒐集學生合作學習過程中的相關資料，評鑑學生學習成效，與 學習態度改變情形。
第五階段是根據第四階段所蒐集到的教學相關資料，進行反省、修正與再行 動，修正學生學習與教師教學不足之處，再次研擬適合的合作學習教學活動，規 劃教學。
本行動研究即在上述五個步驟中，經歷計畫、行動、觀察、反思與再行動的 循環過程，不斷實施並蒐集與分析資料，直到所蒐集的資料達飽和狀態。