第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法與架構
壹、實驗設計
本研究因為實際教學情況，無法將受試者作隨機分派，重新編班，因此以原班級為 實驗對象，採準實驗－不等組前後測設計作研究。實驗組接受「運用合作學習於音樂理 論教學」的實驗處理；而控制組則採用以教師講述為主，師生互動練習為輔的方式作教 學；並於實驗進行之前與之後，分別對實驗組與控制組的學生實施前測與後測，以便了 解實驗組所進行的「運用合作學習於音樂理論教學」，是否較能提升學生在音樂理論方 面的學習成效。實驗設計如下表所示。
表 5 實驗設計
組別 前測 實驗處理 後測
實驗組 O1 X O2
控制組 O3 O4
符號意義說明如下：
O1：代表在實驗處理前，對實驗組學生進行音樂理論的前測。
O2：代表在實驗處理後，對實驗組學生進行音樂理論的後測。
O ：代表在實驗處理前，對控制組學生進行音樂理論的前測。
O4：代表在實驗處理後，對控制組學生進行音樂理論的後測。
X：表示實驗組接受「運用合作學習於音樂理論教學」的實驗處理。
貳、研究架構
依據上述的實驗設計，本研究的架構如下：
圖 1 研究架構
本實驗的變項茲說明如下：
一、自變項(實驗變項)
本實驗的自變項為教學方法，分作兩種進行。一種是合作學習教學法，用於實 驗組；另一種為一般傳統以講述法為主的教學法，用於控制組。
二、依變項
本實驗的依變項部分可分為學習成就、學習動機、班級氣氛(同儕互動)三方面 來探討。
(一)學習成就方面乃以學生在「音樂理論測驗」的前後測之得分進步幅度，來作分析 判斷。
(二)學習動機與班級氣氛(同儕互動)方面，以「學生合作學習意見調查表」 當中的量 表題與問答題，對學生進行意見調查與統計，以便了解學生的感受與看法。
三、控制變項
為了提高實驗的內在效度，在進行實驗設計時，必須儘量控制與本實驗無關的 變項的影響，例如：學生原有程度、教學內容、練習的作業內容、教學者、教學時 間、教學環境等。
(一)學生原有程度：學生原有程度在本實驗指的是學生的學科能力與音樂基本能力。
由於學校採 S 形常態編班，因此在學科能力與音樂基本能力上，兩班是相當的。
(二)教材與教學者：實驗組與控制組均採用教師選用與自編的教材，教學進度、練習 的作業內容都相同，兩組的教學者均為研究者本人，所以教材與教學者是相同的。
(三)教學時間：每週兩堂課共九十分鐘，總共進行九週，第一堂課進行前測，最後一 堂課時進行後測，共計十八堂課，所以教學時間是相同的。
(四)教學環境：整個研究過程都在本校音樂教室進行。教室的設備有單槍投影機、電 腦、鋼琴、電鋼琴、大小白板、黑板、DVD 播放器、音響喇叭等，所以教學環境 是相同的。
參、各節次教學內容
本研究於一百學年度上學期十月中旬開始實施，每週運用二節課(九十分鐘)進行，
共九週，十八堂課。以下表格將列出本研究所進行的教學內容大綱。
表 6
教學內容大綱 節
次
教學內容大綱：所使用的樂理要素 合作
模式 1 「音樂理論測驗」前測(A 卷)。
2 節奏與節拍(拍號二四拍、四四拍)、節奏與節拍的五線譜記譜法(音符、單 聲部)、聽力訓練、音樂術語(力度記號
f
、p
)、常用記號(反覆記號、漸強、漸弱記號)。
STAD
3 節奏與節拍、節奏與節拍的五線譜記譜法(音符、二聲部)、聽力訓練、常用 記號(D.S.、D.C.、Fine與四四拍的簡寫符號)。
STAD
4 節奏與節拍、節奏與節拍的五線譜記譜法(休止符)、聽力訓練、常用記號(反 覆記號與四四拍的簡寫符號)。
STAD
5 總複習：節奏與節拍、節奏與節拍的五線譜記譜法、聽力訓練、常用記號。
進行第一次平時測驗，計算進步分數。
STAD
6 節奏與節拍(拍號三八拍、六八拍)、節奏與節拍的五線譜記譜法(結合線)、
聽力訓練、音樂術語(力度術語
mp
、mf
)、常用記號(反覆記號、漸強、漸 弱記號)、曲式(一段式、二段式)。STAD
7 節奏與節拍的五線譜記譜法、節奏與節拍的應用、聽力訓練。 LT
8 節奏與節拍的簡譜記譜法、聽力訓練。 STAD
9 節奏與節拍的簡譜記譜法、聽力訓練、學習單 1。 LT 10 節奏與節拍的簡譜記譜法、節奏與節拍的應用。 STAD
節 次
教學內容大綱：所使用的樂理要素 合作
模式 11 音高的五線譜記譜法、音名、唱名、臨時升降記號。 STAD 12 音高的五線譜記譜法、節奏與節拍的五線譜記譜法、音名、唱名、聽力訓練、
常用記號(反覆記號)、音樂術語(速度術語
rit.
)。LT
13 音高的簡譜記譜法、聽力訓練、進行第二次平時測驗，計算進步分數。 STAD 14 音高的簡譜記譜法、節奏與節拍的簡譜記譜法、聽力訓練。 LT
15 調式、音階、調和調性、調號、轉調。 STAD
16 調式、音階、調和調性、調號、轉調、曲式(三段式)。 STAD 17 調式、音階、調和調性、調號、轉調、曲式。 STAD 18 「音樂理論測驗」後測(B 卷) 、學生合作學習意見調查。