第二章 文獻探討
第一節 音樂理論的意義與要素
壹、音樂理論的意義
音樂理論的內容包羅萬象，中外學者對於不同層面的音樂理論範圍，均有著不太相 同的定義。以下就音樂學者專家們所劃分的音樂理論範圍，引述如下：
根據 Randel（1986）所編著的
The New Harvard Dictionary of Music
一書中，對「音樂理論」 (Theory)的解釋如下：「音樂理論」是一種抽象的原則，它存在於音樂的 聲響。以西方音樂而言，傳統說來，音樂理論包含了個別聲音的性質，例如：音高、符 值、音色；也包含聲音的聚集， 例如：聲學、調音、音律、音程、協和音、不協和音、
音階、調式、旋律、和聲、對位、節奏、拍號、曲式分析。而今日，「音樂理論」一詞，
仍然與教授音樂的基本原則、原理有關，例如：初級的和聲與對位法、一般的音樂素養、
聽寫、視唱。
Palisca（n.d.）在
Grove Music Online
中，則表示「音樂理論」主要在研究音樂 的結構，而這結構可劃分為幾個元素 ：旋律、節奏、對位、和聲和曲式，這些元素彼 此關係密不可分。以一個比較基礎的層面來看，音樂理論包含了對音調的系統、音階、調音、音程、協和音、不協和音、時間的比例、和音準系統的聲學等種種的考慮。音樂 理論還包含了其它不同的音樂觀點：作曲法、表演、管弦樂配器法、裝飾音、即興、以 及電子音樂的製作。
Fallows（n.d.）在
The Oxford Companion to Music
將「音樂理論」分成幾個不 同的層面作解釋，他並且認為這幾個層面是有互相關係的。第一個層面指的是初步的音 樂元素：記譜法、調號、拍號、節奏記譜法等等；「音樂理論」在此處被視為研究和聲、對位法和曲式的重要基礎知識。第二個層面是有關音樂的寫作，它包括了幾乎每個音樂 的面向：美學、記譜、音階、調式、調性、聲學、樂器設計、音樂表演的實踐等等。
鄭方靖（1997）認為「音樂理論」可以包涵極廣極深的範圍，也可以只是狹義的指 音樂符號及其相關的理念，例如：唱名、音名的教學，會牽涉到譜號、譜表的介紹，也 會延伸到音程、和聲、調等概念的解釋；樂理教學所包含的要素大致上分為 ：旋律要 素、節奏要素 、調性教學、和聲教學、音程、其他音樂符號與知識。
范儉民（1990）則認為基礎的音樂理論應包含：音樂的要素、結構、術語、記譜法、
譜表、調號、拍號、大音階、小音階等等。他並且藉由 W. Sur 與 C. F. Schuller 所 合著的
Music Education for Teen-Agers
一書，說明音樂理論課程綱要的內容。Sur 與 Schuller 認為對青少年而言，音樂理論的學習應包含四個部分；第一部分為音高的 記譜，包含了：音名、譜表、譜號、音符、加線、八度符號、臨時升降記號；第二部分 為符值的記譜，包括：音符的相對時間長度、結合線、附點音符、小節線、小節、拍號、拍號的分類、較複雜的符值問題；第三部分為調性，涵蓋了基礎的音階、大調音階、調 號、小調音階等範圍；第四部分為和弦的結構，包含：基本的三和弦、大三和弦、小三 和弦、減三和弦、增三和弦、音程。
李重光(2008)在其著作《音樂理論基礎》的論述中，將音樂理論分為以下幾個層面 作述說：音高、音律、記譜法、調式、音程、和弦、節奏、節拍、速度術語、力度術語、
轉調、移調、裝飾音、旋律的發展方法、樂曲的基本形式等，顯示出他對「音樂理論」
一詞所包含範圍的看法。
陳文珊(2010）認為樂理是指音樂的基礎理論，其中包括音符、休止符、節奏、音 程、音樂記號、唱名等等有關於樂譜上的符號及其規則理論；雖只懂樂理無法真正了解
音樂的內涵，倘若能更透徹了解樂理的內容，學習音樂就能夠更有效率及助益了。
綜合以上論述，音樂理論的範圍可分為幾個部分作解說：
一、記譜法部分：包含音高的記譜法與符值(節奏)的記譜法。
(一)音高的記譜法：包括譜表、譜號、音符、加線、八度符號、臨時升降記號、音名、
唱名、音樂常用記號、音樂術語等。
(二)符值(節奏)的記譜法，包括音符與休止符的相對時間長度、小節、小節線、結合 線、拍號等。
二、調性: 包括調號、調式、音階、轉調、移調等。
三、音色與和聲：包括音色、調音、音律、音程、協和音程、不協和音程、旋律等。
四、樂曲結構：包括曲式分析等。
五、音樂基礎訓練：包括聽寫、視唱等。
六、進階層面：包括和聲學、對位法、作曲法、管弦樂配器法、裝飾音、即興、電子音 樂的製作、聲學、美學、樂器設計、音樂表演的實踐等。
貳、音樂理論的要素
音樂理論的範圍廣闊，以下將本研究音樂理論的範圍劃分為以下要素：節奏與節拍 (拍子)、記譜法、聽力訓練、音樂術語、常用記號、調式、音階、調和調性、調號、
臨時記號、轉調以及曲式，並分別解說如下：
一、節奏與節拍(拍子)
節奏、節拍是組成音樂的最基本要素。組織起來的音的長短關係，叫做「節奏」； 時值相同的強拍與弱拍有規律地循環出現，稱為「節拍」。用來構成節拍的每一時間片 斷，叫做一個「單位拍」；有重音的單位拍叫做「強拍」，無重音的單位拍叫做「弱拍」。
在樂曲中，節拍單位用固定的音符來代表，按強弱規律組織起來，叫做「拍子」；表示
拍子的記號，叫做「拍號」；拍號是用分數來標記的，分子表示每小節中單位拍的數目，
分母表示單位拍的音符時值，拍號的讀法是由上往下讀。為了將強拍、弱拍有規律的循 環出現，在強拍前劃一條垂直線，稱為小節線，兩小節線之間的部分稱為「小節」；原 則上，小節線後面的第一個單位拍是強拍，小節線前面最後一個單位拍是弱拍，樂曲結 束時用「雙縱線」表示(李重光，2008；周志鳳，2002)。
在音樂中，節拍與節奏是同時並存的，兩者不可分開，節奏中有節拍，節拍中有節 奏。節奏、旋律、和聲是音樂構成的三個基本條件，其中，節奏位居第一，因為旋律與 和聲不可沒有節奏，而節奏卻可以單獨的存在，節奏賦予了音樂生命，節奏是音樂與自 然界一切的基本，所有生物體內的心臟就是一個節奏器(吉松隆，2004/2007a；李重光，
2008；周志鳳，2002)。
二、記譜法
記譜法就是以書面的形式將音樂的節奏和旋律記錄下來的方法。若能掌握記譜法，
擁有一些讀譜基礎的能力，對理解或是演奏音樂，會有相當大的幫助。學讀譜的關鍵是 技能的掌握，它是一種綜合眼、耳、手、口、腦的能力，它的重要性就像要看書必須先 會認字一樣。因此，讀譜是學習音樂時，需要掌握的基本能力之一。記譜法中被廣泛應 用的主要是簡譜和五線譜，分別說明如下：
(一)簡譜記譜法
簡譜記譜法簡單且通俗易懂，廣受許多音樂學習者的喜愛，是常被用來作為音樂學 習入門的一種記譜方式；但若想真正學好簡譜記譜法，也是需要花時間好好去了解的。
音樂學者李重光(2005b）在其著作《簡譜讀法基礎教程》的論述中，對於常用的簡譜記 錄節奏的方式，有詳盡的敘述，茲摘要如下：
表示符值的基本符號是“X＂，一個單純的“X＂是四分音符，在四分音符的下面加 一短橫是八分音符，加兩條短橫是十六分音符，加三條短橫是三十二分音符，在四分音
符的後面加一短橫是二分音符，加三條短橫是全音符。
符值也就是音符的時值，是採二進位的，兩個三十二分音符等於一個十六分音符，
兩個十六分音符等於一個八分音符，兩個八分音符等於一個四分音符，兩個四分音符等 於一個二分音符，兩個二分音符等於一個全音符。
簡譜在記錄旋律時，音的高低是用七個阿拉伯數字來表示的－“1、2、3、4、5、6、
7 ＂，依序讀為“do、 re、 mi、fa、sol、la 、si＂， 若是要表示較高音域的音，
就在阿拉伯數字的上面加一圓點，若是表示較低音域的音，就在就在阿拉伯數字的下面 加一圓點。
至於阿拉伯數字的“0＂，則代表休止符，一個單純的“0＂是四分休止符，在“0＂
的下面加一短橫是叫八分休止符，加兩條短橫是十六分休止符，加三條短橫是三十二分 休止符，在“0＂的後面再加一個“0＂是二分休止符，在“0＂的後面加三個“0＂是全 休止符。
(二)五線譜記譜法
五線就是指五條平行的線，五條線的每一條線與線之間，被稱為「間」，常用的譜 號有高音譜號、低音譜號。因為「五線譜」所用到的譜表、譜號及音符都較多，因此能 夠表示的音域比較寬，且在呈現轉調頻繁的旋律，以及高高低低的多音形態上，更是讓 人可以清楚理解，就像是建築師的藍圖一般，是一種比較完備的記譜法。因此，世界上 大多數樂曲都使用五線譜記譜法（李重光，2005a；鄧昌國，1987）。
音樂學者李重光(2005a)、桑野洋子(1995/2005)、陳仁寬(1996)對於五線譜記譜法 的原則，有系統化的說明，茲整理如下：
五線譜用不同時值的音符以及一些輔助記號來表示音的長短，常用的基本音符與休 止符如下：
圖 2-1 基本音符與休止符
資料來源：李重光(2005a：6)。
全音符只有一個空心符頭，沒有符幹，也沒有符尾。二分音符是空心符頭加符幹，
四分音符是實心符頭加符幹，兩者都沒有符尾。八分音符和小於八分音符的各種音符，
則是實心符頭、符幹、符尾俱全。在基本音符符頭(休止符)的右邊加一圓點，叫附點音 符(休止符)，附點表示增長原有音符(休止符)一半的時間。音符(休止符)的時值，是採 二進位的，與簡譜記譜法相同。
五線譜的音高表示是依據音符符頭在五線譜譜表上的位置來確定的。譜表由五條 線、四個間以及譜號所組成，這五條線的名稱由下而上，依序為第一線、第二線、第三 線、第四線、第五線；兩條線之間的空隙叫做間，依序為第一間、第二間、第三間、第 四間。五條線，四個間，共九個音位，音的高低是根據符頭在音位上的位置而決定的。
若要寫更高或更低的音，就在五線的上面或下面，加上短線，這些短線叫做「加線」。 以上所講的音的高低，只是相對而言，五線譜上音的準確高度則由譜號決定。國中
若要寫更高或更低的音，就在五線的上面或下面，加上短線，這些短線叫做「加線」。 以上所講的音的高低，只是相對而言，五線譜上音的準確高度則由譜號決定。國中