研究方法與流程

壹、研究方法

本研究旨在探討九年國民義務教育自西元1968年實施至今，國中公民教科 書中性別意識型態的演變情形，藍順德（2004）分析國內自1984年至2003年有關 教科書研究之博碩士論文，發現關於教科書研究可以分為教科書內容研究與教 科書發展過程研究二大類，其中教科書內容研究在研究方法上的運用以內容分 析法為主。內容分析法原本運用於分析大眾媒體傳播的內容，特別是文字形式 的報章雜誌，其操作方式是依選定的分析單位，進行文字內容的量化分析，將 語文的、非量的文獻轉變為量的資料，並且「量」的變化來推論「質」的變化，

用於教科書時除了可以檢視教科書課程內容的難易度，以及隱含的意識型態或 宣傳內容（歐用生，1985；王文科，2002）。游美惠（2000）指出內容分析法依 照結構程度可以分為量化與質性，僅對文本內容進行計次的量化分析，可能無 法完整的檢視內容蘊藏之價值觀，亦無法掌握文本內容忽略未書寫的部分；而 僅採用質性分析則可能落於研究者主觀的判斷。因此，量化的分析可以提高研 究的客觀程度，而質性的分析則可彌補量化的不足，以期能完整的詮釋、解構 文本的脈絡。本研究為求能客觀且完整的分析國中公民教科書文本，檢視教科

60

書性別意識型態演變之情形，以文獻探討為基礎，確立性別意識型態的檢核項 目，進行次數統計與量化的分析，以瞭解教科書具有哪些性別意識型態的論述，

並以質性分析解釋這些論述背後所傳遞的價值觀念與意義，並找出文本忽略不 談或刻意遺漏的論述為何。

貳、研究架構

本研究之目的在探討國中公民教科書性別意識型態演變之情形，以「性別 刻板印象」、「性別偏差失衡」、「性別隱藏不見」、「性別語言偏見」四大主要類 目進行分析，研究架構如圖3-1-1所示。

性別意識型態檢核規準

性別刻板印象 性別偏差失衡 性別隱藏不見 性別語言偏見 國中公民教科書（1957 年至 2008 年，共八個版本）

內容分析

統計國中公民教科書性別意識型態分佈情形

圖 3-1-1 研究架構圖

分析國中公民教科書蘊含的性別意識型態演變之情形

61

參、研究流程

本研究之研究流程見圖3-1-2。首先確定論文研究主題為探討國中公民教科 書中所蘊含的性別意識型態演變之情形，經閱讀相關文獻與資料，確立研究問 題與目的，並設定研究對象為1957年至2008年共八個版本之國中公民教科書，

進行文獻之探討，初步建立內容分析之檢核規準，再經由效度檢定確立量化之 分析類目表，依據此規準針對國中公民教科書分析其性別意識型態，並進一步 討論、歸納出研究結果，最後形成結論並提出建議。

確定論文研究主題

進行文獻探討

確立研究問題與目的

選定進行分析之教科書版本

建立檢核規準

進行信度與效度檢定

確定檢核規準

進行內容分析

研究結果分析與探討

提出結論與建議

圖 3-1-2 研究流程圖

62