研究方法與設計

本研究之核心目的已於第一章第二節說明，分別為一、探究虛擬博物館落實藝 術民主化的可能性與影響；二、了解虛擬博物館提供兒童藝術學習的方式；三、Tate Kids 對於臺灣兒童使用者在數位與文化資本之跨國流動的影響。為了能深入問題 核心並釐清核心問題，本研究在資料蒐集與分析的過程中，將問題意識濃縮為一、

文化資本；二、數位能力；三、藝術教育等三個關鍵面向為主軸以進行研究設計。

本研究屬於質性研究中之個案研究法（case study），根據 Patton (2002)所言，

質性研究所使用的資料多由文本及田野調查而來，並透過觀察、訪談等方法深入 瞭解個案之獨特性與複雜性，藉此剖析事件的情境脈絡與意義。筆者將透過文獻 分析法、實地觀察及深度訪談等三個方式蒐集資料並予以分析，藉此補足彼此之 優缺點，於以下將分別說明之。

一、 文獻分析法

（一） 論述分析

論述分析（discourse analysis）本身即預設其所要分析的對象（也就是論述主 體）中帶有隱含的知識意涵，且通常帶有政治或權力之意識形態，並透過論述形 構（discursive formation）（如藝術或美學教育等）進而在其他如文化、教育或制 度等面向產生特定意義（Van Dijk, 1993）。也就是說，「論述」是透過一系列的陳 述，進而將事物被思考的方式進行結構化，以形塑個人理解世界的方式。筆者在 此同樣視論述為具有意義的整體，在本研究運用論述分析法針對所收集之文獻資 料，包括泰德美術館與 Tate Kids 相關文獻論述及訪談資料等加以詮釋，並應用第 二章文獻回顧中所提及之理論架構予以解讀、詮釋、評斷，從中探討支配關係的

55

生產／再生產過程裡，論述所扮演的角色，進而成為驗證理論的依據。筆者將目 前所蒐集到的文獻資料分成以下三個部分，並以表格呈現（見表 3-1）：

第一部份：為英國政府發布之官方資料，包括由文化、媒體暨體育部門主導 發布之文化白皮書（Culture White Book）和 Taking Part Survey²³調查資料，與英 國國家統計署（Office of National Statistics）之正式統計數據，以便在英國整體社 會與權力制度脈絡之下，對於藝術與數位方面等媒體數據進行系統化瞭解。

第二部分：為泰德美術館發布的官方資料，包括自 2007 年至 2015 年的

《Tate Report》²⁴、數位策略以及泰德在線的使用評估等。以上資料皆從泰德美術 館的官方網站上取得，使用目的在於從官方的措辭與正式數據等媒體資料中檢視 泰德美術館的理念與定位，和透過官方所進行之觀眾分析了解使用族群。

第三部分：為 Tate Kids 相關官方檔案及非官方研究分析與媒體資料，其中包 含泰德美術館官方發布的 Tate Kids 使用評估報告、Tate Kids 部落格編輯者針對 此網站的分析以及自網路上取得之相關媒體資料。以上文獻作為主要分析重點，

並應用第二章文獻回顧中所提及的理論架構予以解讀文獻背後所涉及之社會性。

23 Taking Part Survey 為英國文化、媒體暨體育部門委任英國藝術協會（Arts Council England）、英 國體育機構（Sport England）和英國歷史機構（Historic England）為瞭解英國成人與兒童在藝 術、文化與體育等的參與程度，並持續追蹤在藝文活動、博物館、美術館、圖書館及文化遺產的 出席率，以及投入運動與文創活動的動機與障礙，自 2005 年七月以來每年固定進行的調查計畫。

24 泰德美術館官方發行之年度報告，回顧當年泰德各分館所舉辦的活動，並詳載館藏購置與財務

紀錄等細節。

56 表 3-1. 本研究相關文獻資料

資料來源：筆者製表，詳見附錄一

A. 英國政府官方文獻 The Culture White Paper 2015

Taking Part 2015/16 Quarter 2-4

Taking Part 2015/16 Annual Child Report Museums and Galleries Monthly Visits

Tate Annual Report and Accounts 2015 to 2016

2015 to 2020 government policy: museums and galleries B. 泰德美術館官方文獻 Tate Report 2007-2016

Tate Online Strategy 2010–12

Tate Social Media Communication Strategy 2011–12

Tate Digital Strategy 2013–15: Digital as a Dimension of Everything Tate Website Audience Segmentation

Researching and evaluating young audience on Tate’s digital platforms: Tate website, Tate Collectives website and social media channels

Digital blog: From insight to action - implementing an audience-driven approach on our digital plans C. Tate Kids 官方及相關文獻

Tate Kids Audience research and evaluation report Tate Kids: digital play and participation

Designing a Web Site for Young People: The Challenges of Appealing to a Diverse and Fickle Audience

Doing It for the Kids: Tate Online on Engaging, Entertaining and (Stealthily) Educating Six to 12-Year-Olds

57

（二） 網頁空間文本分析

Larsen (1991)強調「文本分析的內容必須被視為一個具有意義的整體，因此 在解讀的過程中必然涉及詮釋的動作」，其中互文性（intertextuality）的分析即是 透過內容的排列與重組以掌握社會性與文本之間的互動。由此可呼應至第二章文 獻探討中 Lidchi 所指稱之「展覽詩學」，藉由分析整體空間文本以窺知所關注之 個案如何將其展示的文化透過空間、符號和語言的特殊安排來建構特定知識內 容。而網頁空間在視覺和空間呈現的呈現上與實體空間文本不同，其也可被視為 一個獨特的展覽文本，透過不同分頁和超連結形構出一層層展間。故本研究將 Tate Kids 視為一個線上展覽進行文本分析，企圖找到此虛擬藝術教育網頁空間在 展覽詩學與政治下所建構的知識，以及它在藝術消費實踐上所引起的效果為何。

本研究將此分析法之觀察重點放在 Tate Kids 網站本體，視其為一個線上空間 文本，並利用論述分析法切入網頁文本，以檢視 Tate Kids 於網頁展示中傳散文化 資本與藝術教育實踐之企圖，以及其所顯示之展覽政治與展覽詩學，其中包含 Tate Kids 整體網站架構的空間規劃、文字與圖像之排列、整體營造的氣氛，並從 中探討以下細項：網頁主視覺及各分頁中的封面、輔助圖像、文字及音訊、影像 等物件於網路空間中的選用與置放，從網頁的超連結中探討網頁文本經策略化排 列後，館方植入之展示呈現、敘事性考量因素，以及整體網站在技術層次和美學 層次上的相容性與選件策略的敘述性考量、藝術品和作品詮釋內容在這些分類下 的用意與觀點。

此外，由於網路空間無明顯邊界且變動性高，網站隨時可能因應使用需求而 進行編輯或改版，因而造成內容有新增或刪減的可能，故本研究在有限的時間及 能力限制之下，將觀察時間設為西元 2015 年六月至 2016 年十二月止共十八個 月，也就是筆者確定研究個案至完成研究的期間。

58

二、 實地觀察

本研究對象 Tate Kids 網站是線上虛擬空間，由於網路空間並無明確的疆界、

田野廣闊且變動性大，再加上 Tate Kids 基於安全考量而不對外開放實際使用者的 使用資訊，因而無法直接從網站端蒐集到使用者體驗心得的一手資料，因此筆者 在蒐集相關文獻、對研究主題有較深入的理解之後，將輔以臺灣兒童使用情形，

透過實地、非參與式觀察取得行為上的資料，並預先制定觀察流程與觀察要點，

以利後續觀察與分析作業。

Tate Kids 網站對臺灣兒童的特別之處在於其混合了經典與當代的藝術類型和 不依照藝術史編排的主題內容，尤其對臺灣學童來說，當代藝術是較具衝擊性且 鮮少得以於日常生活中見到的，然而 Tate Kids 不但不避諱此點，仍將較前衛之藝 術家作品納入其中，整體網站內容也相當具有完整度，因此 Tate Kids 網站作為文 化傳播者，在跨國藝術教育連線的消費與接收狀況也頗值得一看。

（一） 觀察場域

筆者根據第二章文獻回顧中所得到的結論，在設定觀察場域時所預設之最理 想的狀態為「受觀察的班級之學童們，其家庭社經背景與所擁有的文化資本有明 顯差異」，其中母親教育程度越高、父親職業越高，且居住地越都市化者，從家 裡得到的資源較多，因而文化資本也越高（陳怡靖、鄭耀男，2000）。

基於以上想法，筆者曾經考慮過在都市化程度高且學童家庭背景差異較大的 台北市、或是從自身任教的新北市私立教育機構中篩選學生參與觀察及訪談，從 中觀察來自不同家庭背景的學童們，在使用 Tate Kids 這個線上藝術教育網站時之 行為表現上的不同。但在籌備過程中，因私立安親班顧慮家長反應及在課程、時 間上的安排，擔心影響到教學設計，還有學校機構本身的複雜性問題，再加上需

59

在有限的研究時間內進行聯絡、安排與實際操作之種種限制下，最後得以選取之 參與觀察對象為位於基隆市區的某國民小學。

此學校位於基隆市區，在當地屬於一所規模大型的國小，然相較鄰近的台北 市與新北市，它則於地理位置與文化資本的擁有上都屬邊陲。目前該校每年級都 有九個班級，各班滿班人數為 29 人，學生總數約一千餘人，主要仍按照劃定的 學區入學。²⁵

該校與其他同位於基隆地區的國小相比之下較為特殊的是，它除了積極落實 學校本位課程，更於民國 76 年起開始設立美術班，目前是透過校內考試選入三 年級新生。也就是說，自國小三年級起，該校每年級皆設置一班美術班，此班除 了有一名班導師以外，還另配一位負責藝術教育課程的美術班導師（筆者個人訪 談，2016 年 10 月 24 日）。由以上敘述可得知，該校在藝術教育方面具有其獨特 優勢，筆者預設在此背景條件下，不只是美術班，甚至連一般班級都能在藝術教 育得到加值。然因研究時間有限以及班級課程進度安排之故，無法實際觀察美術 班使用 Tate Kids 的情形，並更進一步進行美術班與普通班的比較，只能透過觀察 一般班級以理解該校一般生的藝術教育現況，藉此一窺 Tate Kids 網站在台灣藝術

該校與其他同位於基隆地區的國小相比之下較為特殊的是，它除了積極落實 學校本位課程，更於民國 76 年起開始設立美術班，目前是透過校內考試選入三 年級新生。也就是說，自國小三年級起，該校每年級皆設置一班美術班，此班除 了有一名班導師以外，還另配一位負責藝術教育課程的美術班導師（筆者個人訪 談，2016 年 10 月 24 日）。由以上敘述可得知，該校在藝術教育方面具有其獨特 優勢，筆者預設在此背景條件下，不只是美術班，甚至連一般班級都能在藝術教 育得到加值。然因研究時間有限以及班級課程進度安排之故，無法實際觀察美術 班使用 Tate Kids 的情形，並更進一步進行美術班與普通班的比較，只能透過觀察 一般班級以理解該校一般生的藝術教育現況，藉此一窺 Tate Kids 網站在台灣藝術