Tate Kids 之線上文本設計與分析

筆者在此節首先從 Tate Kids 網站的展示設計理念切入，釐清其進行文化再製 的手法和展示取徑，作為接下來分析其知識生產系統之初步理解，並於第二部分 使用文本分析，著重於針對網頁展示中的展覽空間配置和各類型的文字／圖像輔 助說明，以探討所建構的詮釋觀點與脈絡，在這些企圖灌輸給兒童觀者的知識層 面檢視 Tate Kids 將藝術文化符碼隱含至網頁展示的策略，以及其為幫助觀者進行 解碼和釋義的手段中所呈現的知識權力。也就是說，筆者透過重構 Tate Kids 網站 的網頁空間文本，梳理出其展覽詩學框架以及其所部屬的展覽政治氛圍。

一、 Tate Kids 網站的展示設計

為了實踐泰德美術館官方所設定之目標─提供各個年齡層的社會大眾與藝術 相遇並獲得難忘且具改造作用的藝術體驗平臺，它除了以免費入場為號召之外，

更不定時於各分館舉辦適合不同年齡層的免費藝文活動以吸引民眾參與（Tate Reprots, 2008-9）。另一方面，透過藏品巡迴與對外合作深入城鄉之間的方式，更 隱含將多樣化且可親近的博物館體驗提供給觀眾的期望，以藉此提升其藝術實 踐，並利用自身範圍豐富的藝術資產來擴大民眾能接觸的藝術類型（Tate Reprots, 2012-13）。就此期望而言，泰德認為數位媒體與溝通、分享是能連結位於國內外 不同區域之兒童的機會，這也是重設 Tate Kids 的考量（Tate Reprots, 2015-16）。

筆者認為 Tate Kids 企圖以較活潑、親民的方式來降低藝術博物館的權威感：

一進入網站首頁，映入眼簾的即是具有現代藝術特色的繽紛色彩和幾何線條，隨 後則透過簡潔的標題搭配上圖片與說明，使得每個區域功能明瞭易懂。Tate Kids 並不偏重於藝術史的解說，反而強調引導兒童怎麼去看、去思考藝術，透過留

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言、分享的功能開啟對話，且在經篩選過的展品中仍萃取出泰德美術館的典藏。

Jackson & Adamson (2009)認為，數位藝術教育與其他藝術教育形式不同的 是，在設置線上網站時，設計構想與實際技術呈現是兩件截然不同的事，藝術機 構在經費及專業技術的考量下，多半選擇將網頁設計工作與管理責任委由第三方 來承擔，於是在網站外包（outsourcing）的過程中，則不免在設計理念與執行層 面上產生溝通斷層的問題：泰德在將 Tate Kids 從泰德在線中獨立出來並重新設計 之始，必須考慮如何使用簡易 HTML 面板以及 Tate Kids 的商標名稱（logo）來 呈現其獨特的品牌與知識內容，且在設法吸引來自多元背景、不同性別與年齡的 主要目標觀眾之同時，也需贏得兒童之守門人的信任，因此在植入藝術知識內容 的時候，得掌握對於泰德品牌的整體了解，才能既遵照泰德的政策實踐又保有獨 特的外觀，而最後也是最重要的則是一切的花費皆須在預算內進行（Jackson &

Adamson, 2009）。

而同一份報告中也提到，泰德為了真正理解兒童的喜好與需求，即針對兩個 混和性別的兒童焦點團體訪問並獲得一手資訊後，即將網站的期望、考量與預算 連同訪問的結果彙整成一份計畫，並交給不同網站設計機構（agency）進行評估 後，卻發現它們不是因為感興趣的競爭者太多而抽手，就是因難以達到泰德要求 免費提供兩款 Tate Kids 商標樣式、Tate Kids 首頁實際範例及未來相關設計計畫 的限制而求去。尤其對小型設計公司來說，免費提供設計可能是昂貴且達不到效 果的徒勞投入，而泰德也針對此點為自己辯解，認為像 Tate Kids 這類內含大量圖 像的藝術網站的網頁設計是難以透過口頭敘述來進行理解。經過提案階段之後，

Tate Kids 網站之設計工作確定由專門創造數位互動體驗且曾多次獲獎的 GR/DD 公司得標，它提供了三種不同的首頁概念樣本（見圖 4-2 至 4-4）以供選擇，且建 議直接以「Tate Kids」做為網站名稱，以建立明確、不易混淆的目標觀眾區隔。

最後，在首頁概念 A 獲得多數支持下，Tate Kids 的名稱及首頁樣式終拍板定案

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（Jackson & Adamson, 2009）。自 2008 年至今 2016 年的八年間，Tate Kids 網站經 歷了多次新增，內容也更加豐富，客製化（customization）元素則被視為網站核 心（Box & Villaespesa, 2015）。

圖 4-2. Tate Kids 網站首頁概念 A 資料來源：Jackson & Adamson, (2009).

Retrieved Apr. 15, 2016 from

http://www.museumsandtheweb.com/mw2009/

papers/jackson/jackson.html

圖 4-3. Tate Kids 網站首頁概念 B 資料來源：Jackson & Adamson, (2009).

Retrieved Apr. 15, 2016 from http://ww w.museumsandtheweb.com/mw2009/paper s/jackson/jackson.html

圖 4-4. Tate Kids 網站首頁概念 C 資料來源：Jackson & Adamson, (2009).

Retrieved Apr. 15, 2016 from

http://www.museumsandtheweb.com/mw2009 /papers/jackson/jackson.html

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Tate Kids 屬於以兒童為目標的藝術教學網站形式，相較於一般博物館官方網 站的設計，兒童教學網站多半會比較活潑，圖片動畫所佔的較多而文字說明相對 較少，並利用繽紛的色彩吸引兒童目光。筆者將 Tate Kids 網站視為博物館展覽的 一種形式，網站中的各個超連結區域如同實體展間，在此認知之下進行網頁文本 分析。Tate Kids 網站為了符合兒童的使用需求，網站的背景使用清爽的白底，首 頁左右方則是交替使用淡色與飽和色對比的色塊和幾何線條所形成的圖案，強烈 呈現出能吸引兒童的活潑風格，其首頁整體架構清楚且使用簡單明瞭的標題。

網站整體採取傳統由上而下的網頁呈現方式，並在最上方即標明「Tate Kids」名稱，且於網站左上角有可以幫助使用者連結回泰德在線首頁的超連結。

Tate Kids 首頁（見圖 4-5）的版面上方橫幅放置了六個標題，包含了五項主內容 加一項輔助內容，分別混搭不同顏色的文字及色塊，且會固定重複出現在每一個 頁面。橫幅下方則利用五個長方形色塊各套用一種色彩，以圖像配上文字敘述的

圖 4-5. Tate Kids 網站首頁

資料來源：筆者修改自 Tate Kids 網站，取得日期為 2016 年 10 月 30 日，取自https://kids.tate.org.uk/

上方固定橫幅

中央主內容區域

下方輔助內容區域 泰德在線首頁連結

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 更改背景（Change The Background）

 聯絡 Tate Kids（Contact Tate Kids）

 Tate Kids 線上安全指南（Tate Kids Online Safety Guide）

 條款和細則（Terms & Conditions）

 隱私政策（Privacy Policy）

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在網路連線順暢的情況下，不需要額外下載其他軟體配件就能順利地快速開啟網 頁或動態檔案並進行讀取，點擊進入互動遊戲與觀看短片時的播放速度流暢，且 圖像大多畫質清晰，但若動態檔案是屬於早期開發的，那麼在圖像精緻度及使用 流暢度方面在現今看來就會稍嫌粗糙，可見在網站設計時，在壓縮和呈現數位多 媒體的部分雖有經過仔細考量，但仍會因預算及科技進步迅速的緣故而跟不上更 新的速度；另一方面，Tate Kids 由上而下的網頁呈現方式容易讓使用者只注意最 上方的主標題，且礙於版面篇幅而無法讓使用者立刻理解每個主區域的主要內 容，用戶更不會主動移動滑鼠至首頁下方的子區域，如此一來更降低了附屬功能 之使用率。此外，使用者雖可以從泰德在線首頁最下方檢索區域中的捷徑功能選 單中點選連結至 Tate Kids 頁面，但其它連入 Tate Kids 網站本體的方式仍極度依 賴 Google 搜尋功能，意味著泰德在線的使用者鮮少選用 Tate Kids 內容。

從筆者的角度看來，Tate Kids 利用數位科技與互動企圖捕捉兒童使用者的注 意力、化解其對於藝術博物館常有的莊嚴印象並拉近他們與藝術的距離，為因家 庭社經背景或地緣不利而「原本沒有習慣／機會參觀博物館的兒童觀者」提供一 個藝術學習入門基礎，並且利用個人化互動式設計促進其與藝術的互動，製造個 人藝術實踐經驗的累積。此網站為兒童觀者精選了五百多件來自泰德美術館自十 六世紀以降的藝術典藏，並以此正當化 Tate Kids 的藝術教育功能與價值，使得它 在虛擬博物館場域佔據獨特地位，同時也以個人畫廊、遊戲及影片等具娛樂性的 包裝，給予觀者平易可親的形象，藉此強調網站的公共性與可及性。

換句話說，若套用 Bourdieu 理論，則可推論出 Tate Kids 做為數位載體存放 了文化資本的客觀化形式，使得出於名家之手而具有一定價值的物質性藝術資產 能夠突破時間及空間的限制，讓觀者者得以享用這些資產的功能，而在重新詮釋 藝術資產的同時，它們在編輯者的編排中也獲得有別於被展示在泰德美術館的意 義，而觀者吸收了這些意義後也予以內化成為他們自己的文化資本。

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然而，從藝術教育的層面來看，Tate Kids 的問題則在於其藉由與藝術史相較 容易的主題，也盡量避免使用藝術專有名詞，再結合炫目的美術效果與感官刺 激，主要是希望透過降低文化符碼解碼能力的要求，讓觀眾均有能力消費藝術資 產。雖然這對學習的認知與吸收方面或許是較為簡便的捷徑，但其所提供的文化 資本程度過於簡化，且整個網站建構於抽離歷史脈絡的情況之下，互動與娛樂似 乎流於表面形式，此番藝術教育呈現方式對於正在培養藝術感知的年幼觀者而言 是否只為一個膚淺的遊樂平臺。以下將透過解讀 Tate Kids 網站內部的空間文本與 論述文本和其他輔助詮釋理解之媒介，繼續從中探討其執行藝術民主化的展覽政 治與詩學。

二、 Tate Kids 網站的論述建構

在對 Tate Kids 網站的整體架構和設計層面有所了解之後，筆者於此部分針對 Tate Kids 網站中視覺文化呈現之面向分析其空間與視覺文本的敘事結構，以從中

在對 Tate Kids 網站的整體架構和設計層面有所了解之後，筆者於此部分針對 Tate Kids 網站中視覺文化呈現之面向分析其空間與視覺文本的敘事結構，以從中