研究架構

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l C h engchi U ni ve rs it y 第三章 研究設計與實施

本研究旨在探討國小校長領導習慣教育與校長自我效能感之關係，除了現況 的瞭解外，更期盼發現其他實際影響因素。為達研究目的，本研究採用「問卷調 查法」蒐集資料以進行統計及分析。

本研究為達成研究理論與實務的兼容，以研究架構為基礎，發展本研究問卷 之初稿，進行專家問卷審查後，針對問卷內容進行修改與調整，形成完整正式問 卷，以利進行研究，並於問卷調查結果後進行分析、綜合歸納、比較研究之結果。

本章就「問卷調查法」，分五節來闡述，第一節為研究架構之建構；第二節為研 究對象；第三節為研究工具；第四節為實施程序；第五節為資料處理與分析方法。

各節內容分述如下：

第一節 研究架構

本研究以文獻分析探討校長領導習慣理論與校長自我效能感理論與研究，以 建立本研究之研究架構，並做為實徵調查之依據。為兼重理論與實務，首先以初 步研究架構為研究基礎，發展預試問卷。本節的說明包括：研究架構之初步建構、

修正後之研究架構圖及研究變項之說明。以下分項敘述：

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壹、初步研究架構之建構

本研究之初步研究架構圖主要係依據文獻編製而成，如圖 3-1 所示。

圖 3-1 本研究之初步研究架構圖

貳、修正後之研究架構圖

本研究之初步問卷透過專家問卷調查修改過後，將臺灣地區依地方教育輔導 工作分區，分為北、中、南區，各地區依學校總數依比例隨機抽取進行預試問卷 施測，而後根據預試問卷之決斷值分析、因素分析、信度分析以及內在相關分析 結果，修正後之研究架構圖，如圖 3-2 所示。

背景變項

（校長背景變項）

1. 校長性別

2. 校長服務總年資 3. 校長最高學歷 4. 校長服務學校區域 5. 校長服務學校規模

校長領導習慣 1. 主動積極 2. 以終為始 3. 要事第一 4. 雙贏思維 5. 知彼解己 6. 統合綜效 7. 不斷更新

校長自我效能感 1. 校務發展 2. 行政管理 3. 教學領導 4. 公共關係 5. 專業責任 6. 家長參與 7. 學校環境

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（四） 校長服務學校區域：（1）北區；（2）中區；（3）南區。

（五） 校長服務學校規模：（1）12 班（含）以下；（2）13-24 班；

（3）25-48 班；（4）49 班以上。

二、校長領導習慣變項

本研究採用 Stephen R. Covey 所提出七個習慣領導習慣歸納獲致，做為本研 究 7 個校長領導習慣變項。校長領導習慣變項為「主動積極」、「以終為始」、「要 事第一」、「雙贏思維」、「知彼解己」、「統合綜效」、「不斷更新」。

三、校長自我效能感變項

本研究採用陳木金（2003）學校領導人才專業能力培訓與訓練的實務內容，

有關學校經營實務系統知識培訓內容的向度指標，並融合 Federici 和

Skaalvik(2011)所發展出的校長自我效能感問卷變項作為本研究校長自我效能感 變項。校長自我效能感變項為「校務發展」、「行政管理」、「教學領導」、「公共關 係」、「專業責任」、「家長參與」、「學校環境」。