第三章 研究設計與實施
第五節 資料處理
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第五節 資料處理
本節主要說明研究資料的處理與分析，將問卷調查所蒐集之資料，運用統計 套裝軟體 SPSS 20.0 版進行統計分析，茲將資料處理的步驟與統計處理的方法說 明如下。
壹、資料處理
本研究所採用問卷填答方式為李克特氏（Likert-type）六點式調查問卷，根 據受測者就問卷題目所陳述的認同程度與感受知覺予以填答，計分方式採按 6 分、5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，調查問卷得分愈高者，即代表受試者對該向 度的認同感愈高。
問卷回收之後，將問卷進行編碼處理，利用統計套裝軟體 SPSS 20.0 版進行 相關統計資料之分析，並分析資料所顯示之結果，以了解本研究的待答問題。
本研究經專家意見審查問卷修正後，發展出正式問卷，並經正式問卷調查後，
採下列步驟進行初步資料整理。
一、 資料檢核：
將正式問卷回收後，即逐一檢視每份問卷之填答情形，凡有資料填答不全者，
一律視為廢卷，逐一剔除。
二、 資料編碼：
資料檢核之後，對每份有效問卷進行編碼，並建檔儲存，以利後續進行統計 分析工作。
三、 資料確認：
將有效問卷編碼輸入電腦後，再次核對每份問卷與輸入資料是否相符，俾使 資料能完全避免人為錯誤。
貳、統計分析
一、描述統計分析
計算出「國民小學校長領導習慣調查問卷」與「國民小學校長自我效能感調
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查問卷」正式施測結果之人數、平均數、標準差，以了解國民小學現任校長在知 覺國民小學校長領導習慣與校長自我效能感的看法與現況，以了解待答問題一、
二。
二、t 考驗與變異數分析 1.t 考驗
以受試者不同背景變項為自變項，「國民小學校長領導習慣調查問卷」及「國 民小學校長自我效能感調查問卷」之各向度與總量表為依變項，使用 t 考驗了解 不同背景變項之國民小學現任校長在「國民小學校長領導習慣調查問卷」及「國 民小學校長自我效能感調查問卷」各向度及總量表比較，以了解不同背景變項之 下，國民小學校長領導習慣與校長自我效能感之差異情形，以了解待答問題三、
四。
2.單因子變異數分析
本研究應用單因子變異數分析來了解不同背景變項是否具有顯著差異，若 F 值達顯著水準，則進一步利用薛費法（Scheffé Method Test）進行事後比較，以 了解不同背景變項之下，國民小學校長領導習慣教育與校長自我效能之差異情形，
以了解待答問題三、四。
三、相關分析
以國民小學校長領導習慣內涵各向度（主動積極、以終為始、要事第一、雙 贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新）為控制變項，以國民小學校長自我效 能感（校務發展、行政管理、教學領導、公共關係、專業責任、家長參與、學校 環境）為效標變項，運用相關分析，分析變項間之相關情形，以了解待答問題五。
四、多元迴歸分析
以國民小學校長領導習慣內涵各向度（主動積極、以終為始、要事第一、雙 贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新）為控制變項，以國民小學校長自我效 能感（校務發展、行政管理、教學領導、公共關係、專業責任、家長參與、學校 環境）為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，分析知覺國民小學國民小學校長領
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導習慣內涵各向度對於國民小學校長自我效能感總分及各向度的預測力，以了解 待答問題六。
參、研究倫理
本研究採取問卷方式進行研究，為恪遵研究倫理，凡涉及個人資料及隱私部 份皆嚴格保密。問卷均由研究者親自進行整理及分析，不假手他人，以嚴防資料 外洩，謹守研究倫理規範。
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l C h engchi U ni ve rs it y 第四章 研究結果與討論
本章旨在根據問卷調查所得之資料進行統計分析，以瞭解國民小學校長領導 習慣與校長自我效能感之關係。
本章共分六節，第一節旨在分析國民小學校長領導習慣、校長自我效能感之 指標內涵與現況；第二節分析不同背景變項在國民小學校長領導習慣與校長自我 效能感看法之差異情形；第三節旨在探討國民小學校長領導習慣與校長自我效能 感之相關程度；第四節在探討國民小學校長領導習慣對校長自我效能感之預測力；
第六節為綜合討論。
第一節 國民小學校長領導習慣與校長自我效能感現況分 析
本節以平均數、標準差分析國民小學校長領導習慣及其分向度（要事第一、
雙贏思維、統合綜效、知彼解己、以終為始、主動積極）、校長自我效能感及其 分向度（校務發展、公共關係、家長參與、學校環境、教學領導、行政管理）的 現況。
本研究工具「國民小學校長領導習慣問卷」、「國民小學校長自我效能感問卷」
採用李克特氏六點量表，問卷尺度由「非常符合」記分 6 分，「大多符合」記分 5 分，「有點符合」記分 4 分，「有點不符合」記分 3 分，「大多不符合」記分 2 分，「非常不符合」記分 1 分。其平均值介於 1.00~2.00 分，表示其得分程度為「低」；
其平均值介於 2.01~3.00 分，表示其得分程度為「中低」；其平均值介於 3.01~4.00 分，表示其得分程度為「中」；其平均值介於 4.01~5.00 分，表示其得分程度為「中 高」；其平均值介於 5.01~6.00 分，表示其得分程度為「高」。
壹、國民小學校長領導習慣的指標內涵及其現況
國民小學校長領導習慣量表，包括要事第一 9 題、雙贏思維 7 題、統合綜效 5 題、以終為始 4 題、知彼解己 4 題及主動積極 4 題等六個向度共計 33 題，其
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4.96~5.42，標準差為 0.52~0.59，其中以主動積極獲得分數最高；其次分別是雙 贏思維、以終為始、知彼解己、統合綜效與要事第一。各向度得分除要事第一為‧ 國
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作需求，保持健康生活努力。」得分最低。第 5、6、7 題得分為高程度，其他各 題得分均為中高程度。
二、雙贏思維
本向度共計 7 題，得分介於 4.95~5.36 間，其中以第 12 題「我能夠以成熟及 開放的態度，面對親師生提出的需求。」得分最高，以第 14 題「我能夠以高信 賴程度的方式，破除組織中所有歧異。」得分最低。除第 14 題得分為中高程度，
其他各題得分均為高程度。
三、統合綜效
本向度共計 5 題，得分介於 4.86~5.44 間，其中以第 18 題「我能夠在學校工 作發揮所長，毫無保留奉獻教育專業。」得分最高，以第 21 題「我能夠在學校 發覺未知可能，發掘組織成員的才能。」得分最低。除第 21 題得分為中高程度，
各題得分均為高程度。
四、以終為始
本向度共計 4 題，得分介於 5.02~5.43 間，其中以第 24 題「我能夠認清學校 的發展方向，以學生學習成功為依歸。」得分最高，以第 23 題「我能夠重整學 校運作的資訊，將焦點聚焦於學校願景。」得分最低。各題得分均為高程度。
五、知彼解己
本向度共計 4 題，得分介於 4.96~5.26 間，其中以第 28 題「我能夠為校務發 展信念，具有內省自我管理。」得分最高，以第 29 題「我能夠與學校成員共同，
發展強烈的自省力。」得分最低。除第 29 題得分為中高程度，各題得分均為高 程度。
六、主動積極
本向度共計 4 題，得分介於 5.37~5.47 間，其中以第 33 題「我能夠積極參與 校內活動，以了解學校活動運作。」得分最高，以第 32 題「我能夠在平時處理 校務時，展現熱情分享的一面。」得分最低。各題得分均為高程度。
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表 4-3
國民小學校長領導習慣量表分向度各題之平均數、標準差摘要表
向度 題號及題目內容 平均數 標準差 排序
五
、 知 彼 解 己
26. 我能夠與學校成員溝通時，運用良好的傾聽
技巧。 5.19 .646 2
27. 我能主動積極的與親師生，進行暢通的意見
交流。 5.15 .655 3
28. 我能夠為校務發展信念，具有內省自我管理。 5.26 .715 1 29. 我能夠與學校成員共同，發展強烈的自省力。 4.96 .758 4
六
、 主 動 積 極
30. 我對校長任務工作具積極性，致力於學校的
領導工作。 5.38 .681 3
31. 我對學校工作展現主動精神，主動解決學校
經營問題。 5.42 .620 2
32. 我能夠在平時處理校務時，展現熱情分享的
一面。 5.37 .692 4
33. 我能夠積極參與校內活動，以了解學校活動
運作。 5.47 .624 1
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貳、校長自我效能感的指標內涵及其現況
校長自我效能感量表，包括校務發展 7 題、公共關係 7 題、家長參與 6 題、
學校環境 4 題、教學領導 6 題及行政管理 3 題等六個向度共計 33 題，其整體量 表、分向度及各題得分情形詳見表 4-4、4-5、4-6。
由表 4-4 可知校長在校長自我效能感量表之得分為 172.40，平均數除以題數 之得分數為 5.22，顯示校長在國民小學校長領導習慣量表之得分為高程度。
表 4-4
校長自我效能感總量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/
題數
標準差/
題數 校長自我效能感 33 250 172.40 14.61 5.22 0.44
由表 4-5 可知校長在校長自我效能感量表各向度之得分情形介於 5.02~5.46，
標準差為 0.48~0.59，其中以學校環境獲得分數最高；其次分別是家長參與、行 政管理、公共關係、校務發展與教學領導。各向度得分均為高程度。
表 4-5
國民小學校長領導習慣量表分向度之平均數、標準差摘要表 向度名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/
題數
標準差/
題數 排序 校務發展 7 230 35.80 3.69 5.11 0.52 5 公共關係 7 230 36.26 3.58 5.18 0.51 4 家長參與 6 230 32.35 2.93 5.39 0.48 2 學校環境 4 230 21.85 1.98 5.46 0.49 1 教學領導 6 230 30.13 3.58 5.02 0.59 6 行政管理 3 230 15.97 1.67 5.32 0.55 3
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由表 4-6 可知校長在校長自我效能感量表分向度各題之得分情形。分別以下 列六個分向度各題進行說明：
一、校務發展
本向度共計 7 題，得分介於 4.95~5.22 間，其中以第 1 題「我能夠深度了解 學校基本現況，訂定學校發展近中長程目標。」得分最高，以第 5 題「我能夠支 持績效管理，持續追蹤考核與省思回饋意見。」得分最低。除第 5 題得分為中高 程度，各題得分均為高程度。
二、公共關係
本向度共計 7 題，得分介於 4.92~5.44 間，其中以第 14 題「我能夠適當使用 社區資源，建立良好互動的合作關係。」得分最高，以第 8 題「我能夠培養團隊 深度會談文化，適時反映檢核校務發展計畫。」得分最低。除第 8、12 題得分為 中高程度，各題得分均為高程度。
三、家長參與
本向度共計 6 題，得分介於 5.26~5.65 間，其中以第 16 題「我能夠在校長教 育工作中，恪守教育人員專業倫理守則。」得分最高，以第 15 題「我能夠持續
本向度共計 6 題，得分介於 5.26~5.65 間，其中以第 16 題「我能夠在校長教 育工作中，恪守教育人員專業倫理守則。」得分最高，以第 15 題「我能夠持續