研究架構

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第三章 研究設計與實施

本章主要說明本研究之設計與實施過程，分別說明研究架構、研究對 象、研究工具、實施程序及資料處理過程。茲簡述如下：

第一節 研究架構

壹、研究架構

根據文獻探討的整理結果得知，「校長分布式領導」、「教師知覺組織支 持」與「教師組織公民行為」三個潛在變項之間具有正向相關及影響。因 此本研究的結構模式假定：「校長分布式領導」分別對「教師知覺組織支 持」與「教師組織公民行為」有直接影響；「教師知覺組織支持」對「教 師組織公民行為」具有直接影響；「校長分布式領導」透過「教師知覺組 織支持」的中介效果，間接影響「教師組織公民行為」。另外，本研究亦 探討不同背景變項之教師對研究變項的知覺之差異情形。因此，本研究之 研究架構如圖3-1 所示，在圖 3-1 中，「 」係指影響關係，「 」係指 差異情形。

圖3-1 研究架構圖

校長分布式領導 1. 參與決定 2. 溝通協調 3. 權力運用

教師知覺組織支持

教師組織公民行為 1. 利他人行為

2. 利組織行為

3. 對工作之投入與奉獻 背景變項

一、教師 1. 性別 2. 年齡 3. 服務年資 4. 現任職務 5. 學歷

二、學校 1. 所在地 2. 規模

3. 校長於本校 服務年資

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貳、研究變項

本研究的變項包括兩種，一為背景變項，二為理論模型之研究變項。

分別說明如下：

一、背景變項

背景變項包含教師背景變項與學校背景變項。教師背景變項包括：性 別、年齡、服務年資、現任職務及學歷等，學校背景變項包括：學校所在 地、學校規模及校長於本校服務年資等。茲說明如下：

（一）教師背景變項

1. 性別：分為「男性」及「女性」等兩種組別。

2. 年齡：分為「30 歲以下」、「31 歲－40 歲」、「41 歲－50 歲」

及「51 歲以上」等四種組別。

3. 服務年資：分為「10 年以下」、「11－20 年」、「21－30 年」

及「31 年以上」等四種組別。

4. 現任職務：分為「級任導師」、「科任（專任）教師」及「兼 任行政（組長、主任或其他）」等三種組別。

5. 學歷：分為「專科」、「學士」及「碩士以上」等三種組別。

（二）學校背景變項

1. 學校所在地：分為「市中心」與「郊區」等兩種組別。

2. 學校規模：分為「20 班以下」、「21－40 班」及「41 班以上」

等三種組別。

3. 校長於本校服務年資：分為「1－3 年」、「4－6 年」及「超

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過 6 年」等三種組別。

二、理論模型之研究變項

（一） 校長分布式領導

為測量教師對校長分布式領導實踐的知覺，包含三個構 面：「參與決定」、「溝通協調」及「權力運用」。

（二） 教師知覺組織支持

為單維度變項，主要探討教師對組織支持的知覺。

（三） 教師組織公民行為

探討教師對教師組織公民行為的知覺，包含「利他人行 為」、「利組織行為」及「對工作之投入與奉獻」等三個構 面。

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