第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究主要探討越南胡志明市公立高級中學校長分布式領導、教師知 覺組織支持與教師組織公民行為之關係。以量化問卷調查法為研究方法，
經文獻探討、問卷調查、統計分析後，本研究獲致以下結論，並依據研究 結果提出建議，作為越南教育研究及教育工作者之參考。
第一節 結論
為達成研究目的，本研究以描述性統計、變異數分析，針對越南胡志 明市公立高級中學校長分布式領導、教師知覺組織支持與教師組織公民行 為的現況及差異情形進行分析，再以皮爾森積差相關分析及結構方程模式 取向的路徑分析等分析方法，進一步探討校長分布式領導、教師知覺組織 支持與教師組織公民行為之間的影響關係與結構方程模式的適配度。統計 分析後獲得以下結論：
壹、越南胡志明市公立高級中學校長分布式領導、教師知覺組織支持 與教師組織公民行為的現況大致良好。
一、 越南胡志明市公立高級中學校長分布式領導的現況屬於「高」程度範 圍。
本研究結果顯示，越南胡志明市公立高級中學校長分布式領導之現況 良好，「參與決定」、「溝通協調」及「權力運用」三個構面中，「權力運用」
的平均數為最高。表示越南胡志明市公立高級中學校長，在實踐分布式領 導過程中，願意將領導權力下放，分布於學校成員中，集合全校人員力量，
尊重成員的決定與分擔績效責任。
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二、 越南胡志明市公立高級中學教師知覺組織支持的現況屬於「中高」程 度範圍。
本研究結果顯示，越南胡志明市公立高級中學教師知覺組織支持整體 現況屬於「中高」程度範圍。顯示越南胡志明市公立高級中學教師知覺學 校對其貢獻的重視與其福祉的關懷程度屬於「中高」範圍。其中「學校會 注意到我對工作的盡心盡力」這題得分最高，表示胡志明市高級中學教 師，若盡心盡力於工作上，學校會看得到。
三、 越南胡志明市公立高級中學教師組織公民行為的現況屬於「中高」程 度範圍。
本研究結果顯示，越南胡志明市公立高級中學教師組織公民行為整體 現況屬於「中高」程度。表示教師除了角色內的工作之外，還自發性地為 學校事務額外的付出。各構面的平均數依次為「利組織行為」、「利他人行 為」及「對工作之投入與奉獻」，顯示對於教師組織公民行為，「利組織之 行為」表現最高。
貳、越南胡志明市公立高級中學教師對校長分布式領導的知覺，不會 因教師性別與現任職務之不同而有所差異；但會因教師之年齡、
服務年資、學歷、學校所在地、學校規模與校長於本校服務年資 之不同而有顯著差異。
一、 越南胡志明市公立高級中學教師對校長分布式領導的知覺，不會因教 師之性別與現任職務之不同而有差異。
本研究結果顯示，越南胡志明市公立高級中學教師對校長分布式領導 之知覺，在教師性別與現任職務等背景變項並未達顯著水準，顯示教師對 校長分布式領導之知覺，不會因教師之性別與現任職務等背景變項之不同 而有所差異。
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二、 越南胡志明市公立高級中學教師對校長分布式領導的知覺，會因教師 之年齡、服務年資、學歷、學校所在地、學校規模與校長於本校服務 年資之不同而有顯著差異。
經單因子變異數分析與事後比較，本研究發現，就教師性別方面，年 齡為「31 歲－40 歲」教師的平均數，在「參與決定」、「溝通協調」、「權 力運用」三構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「30 歲以下」之 教師；年齡為「41 歲－50 歲」教師的平均數，在「溝通協調」、「權力運 用」兩構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「30 歲以下」之教師；
年齡為「51 歲以上」教師的平均數，在「溝通協調」現況顯著高於「30 歲以下」之教師。
就教師服務年資方面，本研究發現，服務年資為「第 11－20 年」教 師的平均數，在「校長分布式領導整體」現況顯著高於「10 年以下」之教 師；服務年資為「第 21 年－30 年」教師的平均數，在「參與決定」、「溝 通協調」、「權力運用」三構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「10 年以下」之教師；服務年資為「第 31 年以上」教師的平均數，在「溝通 協調」、「權力運用」兩構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「10 年以下」之教師。
就教師學歷而言，本研究結果顯示，學歷為「專科」教師的平均數，
在「溝通協調」現況顯著高於「學士」之教師。
就學校所在地而言，學校位於「郊區」之教師，在「參與決定」、「溝 通協調」、「權力運用」等構面與「校長分布式領導整體」現況，均顯著高 於學校位於「市中心」之教師。
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就學校規模方面的結果則顯示，學校規模為「21 班－40 班」教師的 平均數，在「參與決定」、「溝通協調」、「權力運用」三構面與「校長分布 式領導整體」現況顯著高於「20 班以下」與「41 班以上」之教師。
就校長於本校服務年資方面，本研究結果顯示，校長於本校服務年資 為「1－3 年」教師的平均數，在「參與決定」、「溝通協調」、「權力運用」
三構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「4－6 年」之教師；校長 於本校服務年資為「超過6 年」教師的平均數，在「參與決定」、「權力運 用」兩構面與「校長分布式領導整體」現況顯著高於「4－6 年」之教師。
叁、越南胡志明市公立高級中學教師知覺組織支持，不會因教師的性 別、現任服務、服務年資、學歷與校長於本校服務年資之不同而 有所差異；但會因教師之年齡、學校所在地與學校規模之不同而 有顯著差異。
一、 越南胡志明市公立高級中學教師知覺組織支持，不會因教師的性別、
現任服務、服務年資、學歷與校長於本校服務年資之不同而有所差異。
本研究之單因子變異數分析結果顯示，越南胡志明市公立高級中學教 師知覺組織支持，在教師的性別、現任服務、服務年資、學歷與校長於本 校服務年資等背景變項，未達顯著水準，表示教師知覺組織支持，不會因 教師的性別、現任服務、服務年資、學歷與校長於本校服務年資之不同而 有所差異。
二、 越南胡志明市公立高級中學教師知覺組織支持，會因教師之年齡、
學校所在地與學校規模之不同而有顯著差異。
經單因子變異數分析與事後比較，本研究結果顯示，就教師年齡而 言，年齡為「41 歲－50 歲」教師的平均數，在「教師知覺組織支持整體」
現況顯著高於「30 歲以下」之教師。就學校所在地方面，學校位於「郊區」
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之教師對組織支持的平均數顯著高於學校位於「市中心」之教師。在學校 規模方面，學校規模為「21 班－40 班」教師的平均數，在「教師知覺組 織支持整體」現況顯著高於「20 班以下」與「41 班以上」之教師。
肆、越南胡志明市公立高級中學教師對教師組織公民行為表現的知 覺，不會因教師之性別、年齡、現任職務、服務年資、學歷之不 同而有所差異；但會因學校所在地、學校規模與校長於本校服務 年資之不同而有顯著差異。
一、 越南胡志明市公立高級中學教師對教師組織公民行為表現的知覺，不 會因教師之性別、年齡、現任職務、服務年資、學歷之不同而有所差 異。
本研究之單因子變異數分析結果發現，越南胡志明市公立高級中學教 師對教師組織公民行為的知覺，在教師之性別、年齡、現任職務、服務年 資與學歷等背景變項，未達顯著水準，表示教師對組織公民行為的知覺，
不會因教師之性別、年齡、現任職務、服務年資、學歷之不同而有所差異。
二、 越南胡志明市公立高級中學教師對教師組織公民行為表現的知覺，會 因學校所在地、學校規模與校長於本校服務年資之不同而有顯著差異 透過單因子變異數分析與事後比較，本研究發現，就學校所在地方 面，學校位於「郊區」之教師，在「利他人行為」、「利組織行為」、「對工 作之投入與奉獻」與「教師組織公民行為整體」現況，均顯著高於學校位 於「市中心」之教師。
就學校規模方面，學校規模為「21 班－40 班」教師的平均數，在「利 組織行為」與「教師組織公民行為整體」現況顯著高於「20 班以下」之教 師；學校規模為「21 班－40 班」教師的平均數，在「利他人行為」與「教 師組織公民行為整體」現況顯著高於「41 班以上」之教師。
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就校長於本校服務年資而言，校長於本校服務年資為「超過6 年」教 師的平均數，在「對工作之投入與奉獻」與「教師組織公民行為整體」現 況顯著高於「4－6 年」之教師；校長於本校服務年資為「超過 6 年」教師 的平均數，在「對工作之投入與奉獻」現況顯著高於「1－3 年」之教師；
校長於本校服務年資為「1－3 年」教師的平均數，在「對工作之投入與奉 獻」現況顯著高於「4－6 年」之教師。
伍、越南胡志明市公立高級中學校長分布式領導、教師知覺組織支持 與教師組織公民行為之間具有顯著正向相關。
本研究透過皮爾森積差相關分析，結果顯示，校長分布式領導、教師 知覺組織支持與教師組織公民行為三者之間具有顯著正向相關。其中，校 長分布式領導與教師知覺組織支持之間具有中度正向相關，亦即校長分布 式領導表現愈高，教師知覺組織支持也會愈高。校長分布式領導與教師組 織公民行為之間具有中度正向相關，顯示校長分布式領導的表現愈高，教 師組織公民行為的知覺愈高。另外，教師知覺組織支持與教師組織公民行
本研究透過皮爾森積差相關分析，結果顯示，校長分布式領導、教師 知覺組織支持與教師組織公民行為三者之間具有顯著正向相關。其中，校 長分布式領導與教師知覺組織支持之間具有中度正向相關，亦即校長分布 式領導表現愈高，教師知覺組織支持也會愈高。校長分布式領導與教師組 織公民行為之間具有中度正向相關，顯示校長分布式領導的表現愈高，教 師組織公民行為的知覺愈高。另外，教師知覺組織支持與教師組織公民行