研究架構與流程

壹、研究架構

依據研究目的、研究問題及文獻探討，整個研究設計將採問卷調查法進行 分析與比較。本研究以童軍團員的「個人背景資料」為背景變項，童軍團員所 知覺的「童軍團長領導風格」為自變項，「童軍團活動涉入程度」為依變項，

分別探討各變項之間現況與差異情形。經整理後建立研究架構如圖 3-1-1，茲將 背景變項、自變項及依變項分別說明如下：

一、背景變項

黃茱莉（2013）指出國中學校童軍團參與者之活動涉入可能與其個人背景 因素有關，故將受訪者之年級、性別等項目列為個人基本資料之背景變項。

58

二、自變項

國中童軍團員所知覺的童軍團長領導風格，分為轉型領導五個構面及交易 領導二個構面。

（一） 轉化型領導：魅力影響、激勵鼓舞、智識啟發、個別關懷、建立願景。

（二） 交易型領導：權宜獎賞、介入管理。

二、中介變項

本研究將國中童軍團組織氣氛列為中介變項，分為五大構面，分別是目標 導向、秩序、團結、民主、滿意等五項。

三、依變項

本研究將國中童軍團活動涉入程度分為五大構面，分別為吸引力、中心性、

社會聯繫、認同表達、認同確認等五項。

59

60

貳、研究流程

本研究之研究流程包含界定研究主題、回顧及探討相關文獻、蒐集與編製 研究工具、正式施測、資料分析、提出研究結果與建議等六部分（如圖 3-1-2）。

一、 界定研究主題

本研究乃依據研究者自身工作背景及興趣，自 2016 年 3 月開始蒐集並閱讀 相關文獻，將研究主題與指導教授討論之後，確定研究方向為探究宜蘭縣童軍 團長領導風格與國中童軍活動涉入程度之間的關係，並於 2016 年 5 月確定研究 主題，開始撰寫研究計畫。

二、 回顧及探討相關文獻

為了更加深入瞭解與本研究主題相關之理論，研究者依據研究目的與問題 著手廣泛蒐集、閱讀並整理文獻，以期建立本研究之理論依據，並進行文獻探 討之撰寫。

界定研究主題

回顧及探討相關文獻

蒐集與編製研究工具

正式施測

資料分析

提出研究結果與建議

圖 3-1-2 研究流程圖

61

三、 蒐集與編製研究工具

建立研究架構之後，研究者開始蒐集文獻，並選擇國內學者與本研究主題 相關之研究問卷，進行量表的設計與編製。

四、 正式施測

正式問卷編製完成後，本研究選擇以「普查」取樣，於 2017 年 11 月初發 放問卷，並於問卷發放前聯繫宜蘭縣各國中童軍團長，請各校團長協助於校內 團集會時間進行施測，11 月底前將問卷回收完畢。

五、 資料分析

正式問卷回收後，於 12 月初以統計軟體 SPSS for Window 19.0 進行資料分 析與探究，將數據整理成表格，並依據統計結果據以分析討論。

六、提出研究結果與建議

研究者根據統計資料進行分析與綜合討論，提出研究結果後，進一步歸納 與探究結果並提出建議。

62