童軍團員個人背景、團長領導風格、童軍團組織氣氛及活動涉入程

組織氣氛及活動涉入程度之現況描述

本節旨在依據回收之問卷樣本進行現況描述，了解宜蘭縣童軍團團長領導 風格、童軍團組織氣氛與童軍活動涉入之情形。

壹、樣本個人背景因素之現況描述

本研究樣本之個人背景之次數分配表為表 4-1-1，茲將針對樣本之「性別」

與「年級」現況分述如下：

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一、 性別方面

本研究樣本之性別，「女性」有 142 人（37.7%），「男性」有 235 人（62.3%）， 男性佔多數，樣本總人數為 377 人。

二、年級方面

本研究樣本之年級方面，「一年級」有 33 人（8.8%），「二年級」人數 最多，有 189 人（50.1%），「三年級」有 155 人（41.1%）。

表 4-1-1 本研究樣本個人背景因素現況表（N=377）

項目 人數 百分比（%）

性別

男 235 62.3

女 142 37.7

年級

一年級 33 8.8

二年級 189 50.1

三年級 155 41.1

貳、宜蘭縣童軍團長領導風格之現況描述

表 4-1-2 為全體受試者所知覺的童軍團長領導風格之現況，受試者於量表 中的各構面平均數越高，表示團員感受到團長該領導行為之程度越高；反之，

得分越低，顯示團員較無感受到團長符合該領導行為。

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一、童軍團長轉化型領導風格

表-4-1-2 顯示「轉化型領導風格整體」所獲的的平均數為 3.56，介於問卷 中符合程度之「總是如此」與「經常如此」之間，顯示宜蘭縣之國中童軍多數 能感受到團長有運用轉化型領導，同時「轉化型領導風格整體」所獲得的平均 數，高於「交易型領導風格整體」平均數 3.41，與陳姿伶（2013）之研究相同，

該研究顯示台南市童軍團員所知覺的團長領導風格，亦是「轉化型領導」高於

「交易型領導」。

而轉化型領導風格各層面的平均數介於 3.63 和 3.38 之間，得分之高低順序 分別為：魅力影響（3.63）、激勵鼓舞（3.61）、個別關懷（3.58）、智識啟發

（3.53）、建立願景（3.38），代表宜蘭縣國中童軍最常感受到團長利用自身魅 力影響團員，但是較不常感受團長對所帶領之童軍團說明童軍團未來該努力的 目標、方向與願景。

二、童軍團長交易型領導風格

至於交易型領導風格方面，權宜獎賞之平均數為 3.33，介入管理之平均數 為 3.50，「介入管理」高於「權宜獎賞」，顯示國中童軍較常感受到團長對於 團員行為表現的約束管理。

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表 4-1-2 宜蘭縣童軍團長領導風格整體及各層面之平均數與標準差（N=377）

項目 題數 平均數 標準差 排序

轉化型領導風格整體 30 3.56 .367

魅力影響 8 3.63 .376 1

激勵鼓舞 6 3.61 .379 2

智識啟發 5 3.53 .440 4

個別關懷 7 3.58 .411 3

建立願景 4 3.38 .470 5

交易型領導風格整體 11 3.41 .435

權宜獎賞 6 3.33 .537 2

介入管理 5 3.50 .430 1

參、宜蘭縣童軍團組織氣氛之現況描述

表 4-1-3 為全體受試者所察覺的童軍團組織氣氛之現況，受試者於量表中 的各構面平均數越高，表示團員感受到童軍團具備該構面氣氛之程度越高，也 代表其在童軍團裡感受的氣氛較為正向；反之，得分越低，顯示受試者較無感 受到童軍團具備該構面之氣氛，代表其在童軍團裡感受的氣氛較為負面。根據 表 4-1-3，「童軍團組織氣氛整體」所獲的的平均數為 3.48，介於問卷中符合程 度之「非常同意」與「同意」之間，代表宜蘭縣國中童軍在童軍團裡多數感受 到正向積極的氣氛。

童軍團組織氣氛各層面之平均數介於 3.39 到 3.56 之間，得分之高低順序分 別為：滿意（3.56）、團結（3.492）、民主（3.485）、秩序（3.47）、目標導

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向（3.39），其中「滿意」的層面平均數最高，顯示大部分的宜蘭縣國中童軍 對於童軍團感到滿意，喜歡童軍團的制度、活動與氛圍；「目標導向」獲得的 平均數最低，代表國中童軍認為並非所有團員都知道自己在童軍團裡該做的事 情，也不一定了解童軍團該實現的具體目標。

表 4-1-3 宜蘭縣童軍團組織氣氛整體及各層面之平均數與標準差（N=377）

項目 題數 平均數 標準差 排序

童軍團組織氣氛整體 29 3.48 .357

目標導向 7 3.39 .416 5

秩序 6 3.47 .400 4

團結 7 3.492 .397 2

民主 3 3.485 .460 3

滿意 6 3.56 .384 1

肆、宜蘭縣童軍團員活動涉入程度之現況描述

表 4-1-4 為宜蘭縣童軍團員活動涉入之現況，受試者於量表中的各構面平 均數越高，表示團員童軍活動涉入之程度越高，也代表其越熱衷於參加童軍活 動；反之，得分越低，顯示受試者童軍活動涉入程度越低，代表童軍活動對於 該受試者較不重要。根據表 4-1-4，「團員活動涉入整體」所獲的的平均數為 3.57，介於問卷中符合程度之「總是如此」與「經常如此」之間，代表宜蘭縣 大部分的國中童軍活動涉入程度頗高。

宜蘭縣童軍團員活動涉入各層面之平均數介於 3.44 到 3.67 之間，得分之高 低順序分別為：認同確認（3.67）、吸引力（3.65）、認同表達（3.56）、社會

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聯繫（3.54）、中心性（3.44），其中「認同確認」的層面平均數最高，顯示大 部分的宜蘭縣國中童軍認為童軍團能使他們增加自我認同，並以身為一名童軍 為榮，同時讓自己變得更加正向；「中心性」獲得的平均數最低，代表相較於 其他層面，童軍團不一定是國中童軍的生活重心，但由於中心性之平均數，同 樣介於「總是如此」與「經常如此」之間，因此童軍團在宜蘭縣國中童軍心目 中依然占有一席之地。

表 4-1-4 宜蘭縣童軍團員活動涉入整體及各層面之平均數與標準差（N=377）

項目 題數 平均數 標準差 排序

團員活動涉入整體 25 3.57 .402

吸引力 5 3.65 .401 2

中心性 5 3.44 .481 5

社會聯繫 5 3.54 .466 4

認同確認 5 3.67 .417 1

認同表達 5 3.56 .453 3

伍、綜合討論

一、宜蘭縣童軍團長領導風格現況

「轉化型領導風格」及「交易型領導風格」整體層面平均數分別為 3.56 及 3.33，兩者平均數皆很高，代表宜蘭縣童軍團長善於交互運用轉化型領導及交 易型領導之方式帶領童軍團；同時，轉化型領導風格之平均數略高於交易型領 導風格之平均數，結果與陳姿伶（2013）之研究相符，顯示宜蘭縣的童軍團長 較常使用轉化型領導風格。

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轉化型領導風格各層面之平均數則顯示，童軍團員感受到團長「魅力影響」

的程度最高，其次為「激勵鼓舞」、「個別關懷」、「智識啟發」、「建立願 景」，而陳姿伶（2013）的研究結果同樣是「魅力影響」程度最高，「建立願 景」程度最低；就導師運用轉化型領導方面，則顯示「激勵鼓舞」程度最高，

「魅力影響」最低（謝惠卿，2002；錢玉玲，2010；涂玉如，2015）。童軍團 與班級之研究結果會有這樣顯著的差別，或許與童軍團員加入童軍團是出於自 願有關，團員容易受到童軍團長獨特的領導魅力吸引而加入童軍團，因此感受 到的「魅力影響」程度較高；然而，國中學生沒有自由選擇導師的權力，所以 會影響國中生感受到導師「魅力影響」的程度。

至於交易型領導風格各層面，童軍團長的「介入管理」高於「權宜獎賞」，

與導師的運用結果相符（謝惠卿，2002；錢玉玲，2010；涂玉如，2015），權 宜獎賞是指，童軍團長會給予團員明確的團隊目標，提供符合團員需求的獎勵，

而介入管理是指團長運用童軍團的規定約束管理團員的行為表現；「介入管理」

會高於「權宜獎賞」，或許代表對導師與童軍團長而言，約束學生及團員行為 表現的重要性，勝於及時給予他們獎賞。

二、宜蘭縣童軍團組織氣氛現況

童軍團組織氣氛整體所獲的的平均數為 3.48，介於問卷中符合程度之「非 常同意」與「同意」之間，代表宜蘭縣國中童軍在童軍團裡多數感受到正向積 極的氣氛，而各層面之平均數，則以「滿意」最高，其次依序為「團結」、「民 主」、「秩序」、「目標導向」，與陳姿伶（2013）的研究結果一樣，是「滿 意」最高、「目標導向」最低，顯示國中童軍團員多數對於童軍團的活動及氣 氛感到滿意，但不一定明確知道童軍團的目標及願景。而關於班級氣氛之研究，

「滿意」皆不是獲得最高分的層面，反而是「民主」與「團結」獲得較高的分

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數（謝惠卿，2002；錢玉玲，2010；吳欣憓，2010），童軍團組織氣氛與班級 氣氛會有這樣的差別，或許和童軍團的團員皆是自願性參加童軍活動有關，因 此滿意度自然高。

三、宜蘭縣國中童軍活動涉入現況

宜蘭縣國中童軍活動涉入整體所獲的的平均數為 3.57，代表大部分的國中 童軍活動涉入程度頗高，而各層面的得分高低順序分別為「認同確認」、「吸 引性」、「認同表達」、「社會聯繫」、「中心性」；黃茱莉於 2013 年的研究 則顯示「吸引力」平均數最高，「認同確認」第二，其餘順序皆與本研究相同，

而事實上相較於其他層面，「認同確認」與「吸引力」分數十分接近；所有題 目得分最高的為第 16 題「我以身為一名童軍為榮」（M=3.745），屬於「認同 確認」層面，其次為第 17 題「我喜歡與小隊夥伴分工合作完成任務的感覺」

（M=3.719），屬於「吸引力」層面，顯示國中童軍會受到童軍運動小隊分工 的活動方式而吸引，同時身為童軍的驕傲及榮譽感，是維繫國中童軍持續參與 童軍活動的重要價值觀。

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