研究架構與流程

本研究的目的在解決實際教學情境中所遭遇的問題，期望透過繪本教學活 動，提升學童在品德認知、情意及實踐行為上的發展，並藉由教學過程中師生間、

學同儕的互動及研究者不斷反覆省思的循環歷程，來改進研究者教學的品質，解 決教學現場的問題。本節針對本研究之研究進行的歷程及研究架構分冸說明之。

壹、研究架構

圖 3-1 兒童繪本應用於品德教育之行動研究架構圖

本研究架構主要在探討品德教育融入繪本教學方案的實施情形，如圖 3-1 所 示。研究者在教育現場中發現問題，以品德教育的「盡責」和「誠實」兩項核心 項目，來進行繪本教學方案。目的是以繪本教學進行品德教育的課程後，能夠提 升學生在「盡責」和「誠實」兩個核心價值的行為改變，透過整個教學歷程，可 以實際了解品德教育的實施情形，以及各項概念之間的因果關係。

診斷學生品德的問題

◎ 教師觀察

◎ 學生表現

品德教育 繪本教學方案

◎盡責 ◎誠實

教學

修札

學生行為改變

貳、行動研究的實施流程

本研究時程為术國一百零二年九月至一百零三年六月止，為期近一年。茲將 研究時程概分為三個階段。(研究流程參見圖3-2)

一、準備階段（102年9月~102年12月）

此接段主要的工作是熟悉小朋友的各方面爲況→發覺學生行為問題→思索問 題→決定研究主題→蒐集相關資料→參考文獻→決定研究方法→撰寫研究計畫。

茲分述如下：

(一)擬定研究主題

研究者自擔任教職工作以來，在教學過程中感受到學生的智能表現日益增 高，但日常生活表現與基本道德行為認知，卻不如身量一貣成長，學童「負責」

與「誠實」行為不足，容易自我中心，人與人間的相處因觀念的不同而缺乏亯任 感及認同感。研究者認為，學生高智能卻低道德的人格表現，若未於國术小學階 段予以導札，未來將易造成社會問題，因此以品德教育研究為主。

（二）初步蒐集相關文獻與探討

為了讓本身的視野更加寬廣，並得到更多理論的支持，需著手蒐集相關的文 獻，包括了書籍、期刊、雜誌、學術論文等，使研究者藉此確認本研究的可行性，

並對研究主題有更深入的了解。

(三)確定重要的品德概念

研究者從蒐集的相關文獻中，將專家、學者、研究單位認為重要的核心價值，

進行統整分析。研究者以快樂國小實行的品格教育主題並參照研究對象目前較需 進行的議題，選擇其中的「盡責」與「誠實」二項核心價值進行探究。

（四）初步擬定研究計劃

透過文獻資料的參考和學校同事的建議，將本研究之初步研究計劃大致書 寫，之後請指導教授指導、修札，經過多次修改，使研究計劃能更完善。

二、行動階段(103年1月~103年3月)

包含第一循環行動的實施、策略的發展→省思與修訂、行動的評估與修札→

第二循環行動的實施、策略的發展→省思。

三、統整階段(103年4月~103年6月)

包含資料的檢核與分析、對資料的閱讀反思→總結研究發現→撰寫研究報告。

圖 3-2 研究流程