第三章 研究方法與實施
第五節 繪本教學活動設計
研究者依據 Brynildssen（2002）所提出的運用相關主題的文學作品融入品 格教學之理論，再參考美國教育學家瑞安所提出品格教育教學的六個「E」教學法，
然後配合品德教育的教學原則與技巧，所發展出的教學步驟，進行品德教學活動 內容規畫與活動設計。為了瞭解學生的學習爲況及道德行為改變，最後以研究者 自編之學習單、學生自評表、訪談、學習觀察紀錄、家長回饋單，作為實徵資料 的蒐集途徑，以亲分析學生道德行為表現爲況。進行品德教育的課程活動設計流 程，主要包括八個活動。
壹、教學流程
一、講述故事
以品德繪本作為啟發教材，作成簡報軟體，以富有感情、抑揚頓挫的聲音和 生動活潑的肢體語言，講述給學生聽。
二、小組討論
從故事中引導值得探討的問題，請各組討論文本的內容，然後讓各組能夠發 表自己的看法，幫助孩子釐清模糊的想法，使觀點明朗而開闊。
三、角色扮演
為了讓繪本中所表達的品德主題較能深刻體認、提供學生身歷其境的體驗與 感受，培養學生角色取替的能力，進而關懷周遭的人，以增加學生實踐品德的動 機。
四、確立品德的中心意涵
教師解釋品德核心價值的涵義，完成價值觀念的澄清，與學生共同討論應遵 孚的行為規範，讓學生能瞭解品德的內涵，涵養道德情操，進而督促學生實踐道
德行為。
五、製作品格卡片
在確立品德的中心意涵後，讓學生製作品格小語，經常背誦品德涵意，以此 內化到心裡，能夠將好行為實際應用在日常生活中。
六、榜樣故事
在課堂中介紹國內外偉人的事蹟、歷史上的榜樣，或現實社會裡值得學習的 英雄或人爱典範，增加學生道德認知感。
七、體驗活動
透過課堂上實際的體驗活動，增加品德教學的趣味性，也能體認到品德教育 的實際作為，藉由活動的方式，引導學生更了解品德的具體行為。
八、分享與省思
在課堂上引發學生實踐的動機，並分享自己曾親身體驗對冸人以及社會所貢 獻的快樂，而能實踐道德理想。學生能學習榜樣、並反省自己的道德行為，為自 己追求卓越再進步。
研究者會視品格內涵的特色，設計延伸活動於課堂中，例如體驗合作的精神 或圕造服務他人的機會，且配合相關策略來運作，期能增進兒童對認知、情感、
與行動的品格教育有所成長。最後，依據每次教學後的觀察、檢討、反思、修札，
再決定下一個品德教育的教學。
貳、教學活動內容
研究者根據情意目標以及四本繪本為依據，設計本次教學活動，本次教學活 動內容分為教學時間安排、課程內容設計兩部份。
一、教學時間安排
到 4 月 4 日。教學為 8 週共 32 節，實施時間以每週綜合課程二節和彈性課二節
四、環境─語文活動
3.省思每天的行為，填寫自省的學習單。
品德成長課程四(誠實)