研究架構與研究方法

壹、研究架構

本研究旨在探討國民中小學校園閒置空間如何再利用為高齡者教育之學習 場所，故以我國辦理樂齡學習中心之國民中小學為研究對象，依前述研究目的與 相關文獻探討之結果，以用前評估、規劃設計、用後評估三個規劃設計流程為研 究架構（如圖3-1），透過訪談探究校園閒置空間再利用為樂齡學習中心之用前評 估因子為何，瞭解校園閒置空間再利用為樂齡學習中心時之學校複合設施型態的 擇定、規劃設計原則為何，最後經由檢核表調查及訪談方式，從用後評估觀點瞭 解樂齡學習中心之規劃設計現況、高齡者空間使用滿意度，進而探討校園閒置空 間再利用為樂齡學習中心之效益，最後整體闡述校園閒置空間規劃設計及樂齡學 習中心經營管理之困境、解決之道及配套措施，以期提供未來教育權責單位再利 用校園閒置空間規劃為高齡者教育政策之參考。

68

圖 3-1 研究架構圖

校園閒置空間再利用為樂齡學習中心之研究

用前評估階段 1.外部因素

2.內部因素

規劃設計階段 1.學校複合設施型態的擇訂 2.規劃設計原則

用後評估階段 1.規劃設計現況 2.空間使用滿意度 3.未來空間需求 4.效益

研究結果分析與討論

研究結論與建議

文 獻 探 討 訪 談 、 檢 核 表 調 查

綜述 1.規劃設計困境 2.解決之道 3.配套措施

69

貳、研究方法

本研究為深入瞭解校園閒置空間的再利用流程，以及高齡者對於樂齡學習中 心的使用滿意度和未來空間需求，在資料蒐集方法上，研究者以訪談為主，並輔 以檢核表調查瞭解樂齡學習中心的規劃設計現況、缺失，以利於深入瞭解校園閒 置空間再利用為樂齡學習中心之空間規劃原則及設計要點。

一、訪談

訪談是一種研究性交談，亦是研究者透過口頭談話方式，自研究參與者蒐集 第一手資料的方法（陳向明，2002）。本研究採半結構訪談方式，針對樂齡學習 中心的行政人員及參與高齡者進行深度訪談，有助於研究者深入瞭解受訪者對於 校園閒置空間實際再利用情形的解釋，容易使研究者以整全的觀點，從用前評 估、規劃設計、用後評估階段瞭解校園閒置空間之再利用流程。透過描述性的資 料蒐集，不僅有益於研究者淺層得知高齡者對於樂齡學習中心的空間使用滿意 度，進而深層的瞭解高齡者未來的空間使用需求。

在半結構式的訪談中，研究者對於訪談的結構有一定的控制作用，但也留有 相當的彈性空間給研究參與者（陳向明，2002）。因此在與研究參與者確定訪談 時間後，研究者會先將訪談大綱傳送給受訪者，使其能在時間充裕的情況下對訪 談問題有充分的理解與思考，且避免訪談過程中偏離主題或失焦，後續在正式訪 談時將依據情境脈絡的差異彈性調整部分訪談內容。

（一）訪談題綱編製過程

1.初步擬定訪談題綱之架構與題目

本研究訪談題綱之設計係經由文獻資料蒐集，並依據研究目的思考訪談架 構，進而具體臚列訪談題目，因訪談對象包含高齡者，故題目之呈現盡量具體明 確、淺顯易懂。

2.修正訪談題目

為達到研究效度，本研究另以信函方式商請國內瞭解校園閒置空間再利用，

或高齡者教育之專家學者對訪談題目提供改善意見與建議，對於題意不清、文句 不順或忽略之重要議題等不當之處加以修正，同時對於訪談題目的順序及數量稍 做調整，使之更符合邏輯思考。

（二）訪談題綱內容

修正後題綱內容包含三大部分，第一部份著重於用前評估階段，旨在瞭解校 園閒置空間再利用為樂齡學習中心之用前評估因子為何；第二階段著眼於規劃設 計階段，探討校園閒置空間再利用為樂齡學習中心之規劃設計原則為何；第三部 分關注於用後評估階段，瞭解樂齡學習中心之主要使用者－高齡者之滿意度及未

70

來空間需求為何，第一及第二部分之訪談資料主要來自學校承辦行政人員，第三 部分則來自高齡學員，故針對不同研究對象，研擬兩份訪談大綱，詳如附錄一、

二。

二、檢核表調查

依文獻探討內容研擬我國樂齡學習中心之環境規劃檢核表，做為調查樂齡學 習中心之學習環境規劃設計是否符合高齡者之特殊生理需求，以瞭解樂齡學習中 心之規劃設計現況、缺失，並據以作為彈性訪談內容之參考，並對照參與高齡者 之使用滿意度及未來空間需求，提出待改進改善之處及相關配套措施。

（一）基本資料

基本資料的部分包括學校名稱、學校地址、樂齡學習中心班級數、高齡者參 與人數以及調查日期。

（二）調查內容

調查內容主要包含九大部分，分別是高齡者學習中心之區位與配置、走廊、

扶手、坡道、樓梯、電梯、出入口、教室空間及廁所盥洗室等。茲簡述如下：

1.高齡者學習中心之區位與配置

此項旨在瞭解樂齡學習中心在內部學校環境內的區位及配置為何，調查內容 包含樂齡學習中心是由原來的何種校園閒置空間類型再利用而成、樓層位置、無 障礙學習環境設計與否、及其與其他學校建築間的關係為何等。

2.走廊

此項旨在瞭解高齡者在教室外經常使用的走廊之地面性質、尺寸、平臺設 置、轉角壁面等規劃設計是否適於高齡者的需求，其調查項目包含地表面是否平 坦、是否有設置防滑材質、走廊的淨寬與長度、交錯平臺的設置與否及淨寬、是 否具備遮陽避雨的功能、轉角壁面是否以斜角、彎曲面或裝設護角條處理等。

3.扶手

此項旨在瞭解走廊扶手、樓梯扶手、坡道扶手、電梯扶手、廁所扶手等之規 劃設計是否適於高齡者的生理需求，調查內容從前述五個層面進行，分別觀察其 扶手之設置位置為單側或雙側、材質、形狀、形式、尺寸、扶手兩端收頭須是否 長於梯階停止面等內容。

4.坡道

此項旨在瞭解連接高低地面差的坡道設計規劃是否適於高齡者的使用需 求，其調查內容包括坡道地面是否平坦及其材質、坡道的淨寬、長度、高低差、

71

坡度與上下端部寬度、平臺設置與否、及是否在坡道起迄點鋪設注意喚起用地板 材料等。

5.樓梯

此項旨在瞭解教室外附近高齡者經常使用的樓梯之規劃設計是否符合高齡 者的特殊生理需求，其調查內容包含樓梯地面的是否平坦及其材質、樓梯種類、

踏階的淨寬、深度、寬度、形式、標示設置，及樓梯起迄點前30 公分是否鋪設 不同材質之警示用地板材料等。

6.電梯

此項旨在瞭解學校內的電梯之規劃設計是否適於高齡輪椅使用者的需求，其 調查內容包括電梯廂內的地板面積、長度、寬度及出入口淨寬，電梯前空間的淨 深、操作盤的中心高度、位置及設置內容、按鈕符號標示、電梯前上方標示樓層 裝置的有無及高度、電梯內上方標示樓層裝置的有無及高度、語音播放裝置與 否、安全裝置等。

7.出入口

此項主要是瞭解教室與廁所門之規劃設計是否適合高齡者之使用需求，其調 查內容包含出入口的淨寬、門的形式、門上裝置、門把形式、門把高度及高低差 或門檻之設置與否等。

8.教室空間

此項主要是瞭解高齡者的室內學習環境規劃與學習設備之設計是否適於高 齡者的特殊生理需求，其調查內容包括教室內的座位安排、座椅、走道淨寬、轉 彎處之淨寬、轉角處壁面是否以斜角或彎曲面處理等。

9.廁所盥洗室

此項主要是瞭解鄰近高齡者廁所盥洗室之設計與規劃是否符合高齡者及輪 椅使用者的使用需求，其調查內容包含廁所盥洗室的區位、輪椅使用者專用廁所 數量、馬桶形式、座式馬桶的高度及前方面積大小、小便斗之底面高度、洗手檯 的高度及前方面積大小、化妝鏡形式、水龍頭形式、緊急呼叫設備的位置與形式 等。

72