研究架構與設計理念

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第三章 研究方法

本研究於幼托整合政策實施之後，針對幼兒園混齡班級中生活違規行為實施 紀錄，並且尋找適合的解決策略來減少違規行為並順利建立常規，參考文獻當中 學者們對於生活常規所提出的項目進行歸納與整合，加上研究班級本身的生活常 規項目設計成為生活常規觀察表進行觀察。本研究的實行過程利用生活常規觀察 表來記錄混齡班級生活常規違規次數，並以減少違規行為為目的，實施常規建立 的策略，透過觀察、省思與訪談來分析探討混齡班級生活常規違規行為的發現，

以及如何在發現後實施常規建立的策略。本張分為五節，各以研究架構與流程、

研究場域與對象、研究工具、生活常規觀察資料蒐集與分析來說明。

第一節 研究架構與設計理念

本研究採行動研究方式進行。教保服務人員在混齡班級當中，課程進行前最 先面臨的就是生活違規行為的發現與常規建立的問題，面對這個必然出現的問 題，尋找最適合的解決策略成了教學活動實施前重要的基礎。

壹、 研究架構

本研究以研究者所任教之混齡班級學生為研究對象，研究時間自民國一百零 三年九月至一百零四年六月，於一百年三年九月開始進行第一次觀察，透過觀察 結果發現幼生生活違規行為，針對違規行為，教保服務人員討論如何採取改善策 略，並於次一個月實施常規建立的策略，隨後繼續記錄幼生在策略實施之後違規 行為的改善狀況。經由為期一年的生活常規觀察紀錄歸納有效減少違規行為的常 規建立策略，研究架構圖如圖 1：

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圖 1 研究架構圖

以下依架構圖中項目進行說明：

一、 觀察

在本階段當中，教師經由生活常規觀察表紀錄幼生目前在班級當中出現的違 規情形，以違規次數紀錄大中小班三個年齡層幼生在生活常規各個項目當中的違 規狀況，透過此紀錄結果來發現目前班級所存在的違規行為。

觀察

觀察生活違規行為

擬定策略 針對違規行為提出改

善策略 發現生活違

規行為

常規建立 實施策略

觀察

觀察策略實施後違規 行為改善情形

分析與省思 訪談 紀錄 省思 觀察

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二、 擬定策略

發現幼生在班級當中的違規行為之後，班上教師一同討論針對違規行為擬定 改善策略，定且明確指出各個策略實施方法，讓每一位教師都能夠在實施策略上 明確了解要求幼生的標準。

三、 常規建立

擬定改善違規行為的策略後，開始對混齡班幼生進行常規建立的要求，依據 各個常規建立標準來檢視幼生目前常規建立的狀況，針對違規者及時實施事先擬 定的改善策略。

四、 再觀察

在對於幼生實施常規建立策略時候，同時記錄幼生的違規次數，以檢視大中 小各年齡層幼生目前對於各項常規建立狀況，紀錄結果提供之後策略實施或改變 的依據。

五、 分析與省思

經由再觀察當中呈現的紀錄，分析幼生生活常規違規情形，省思該月份實施 策略的問題，並且調整常規建立策略以進行下個月的生活常規觀察。

貳、 研究設計理念

進入教育現場，班級經營是每一位教師面對班級所必須著力的重要面向，隨 著幼托整合後出現混齡班級的組成，班級經營更顯得特別重要，因為這些規範不 再只是對於一群年齡相仿的學生的規範，而是針對不同年齡發展的幼兒，他們都 必須共同遵守。

這樣的生活常規規範，不僅是應該與環境規畫相輔相成，更應該因應混齡班 及當中因生理上不同能力、不同發展成熟度的幼兒而有所調整，以便讓不同年齡 的幼兒能夠在常規的遵守上都能夠完成，達到大家共同遵守的目標。

本研究為採用行動研究之方式進行，身處真實的教育現場，研究者欲探究如 何在混齡班級當中，藉由因應混齡班幼兒改變環境規畫後，訂定出對於各個年齡

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層皆可行的生活常規，並且藉由觀察幼兒對於常規的遵守情形微調環境規畫及常 規要求，來實施使班級當中混齡的幼兒都能夠共同遵守可行的常規，讓班級的常 規狀態能夠趨向穩定，成為良好教學最重要的基石。

本研究之目的為求改善研究者本身所帶班級之生活常規表現，為尋求更好、

更適合混齡班及的生活常規，透過歸納班級經營常規的面向(如表 2)，真實的運 用在研究者班級當中，觀察紀錄混齡班級幼兒的遵守情形，並且透過觀察紀錄內 容再結合班級中其他教師共同省思調整班級常規，期望藉此找出最適合混齡班級 的生活常規要求，建立良好的班級經營。