第三章 研究方法
第四節 研究流程與實施步驟
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表 7
資料編碼範例
標記代號 意義
(一)1. (一)代表禮貌項目，1.表示第一項常規「入園向老師道早」。
(三)5. (三)代表班級教室規則項目，5.表示第五項常規「於戶外遊戲聽 見鈴鼓聲找老師排隊」。
(六)10. (六)代表生活自理項目，10.表示第十項常規「穿鞋」。
第四節 研究流程與實施步驟
本研究於民國 102 年 8 月開始著手於研究準備工作，依據從幼教現場所觀察 到的真實現況來進行探討，釐清問題與確定研究方向後，積極蒐集各方面相關資 料進行探討，並且與研究者本身之搭班教保員進行研究前的溝通，徵得同意與共 識之後，於 103 年 9 月至 104 年 6 月期間，利用歸納統整出的生活常規觀察表來 進行實際的觀察紀錄，透過記錄違規次數的方式，來呈現混齡班級幼兒對於常規 的遵守情形，並且藉由次數發生的頻率，與班級中其他教師來進行探討，以降低 違規頻率的目標來微調生活常規的規範。最後在 104 年 6 月起開始進行觀察紀錄 之統整與分析撰寫報告。
本節將以流程圖來說明研究相關實施流程，並描述個階段之工作內容。本研 究的研究流程可分為三個階段：1. 研究準備階段 2. 研究實施階段 3. 研究整理 階段，如圖 4：
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圖 4 研究流程圖
壹、 研究準備階段
本階段主要工作內容：
1. 蒐集相關文獻進行探討，擬定研究問題與確定研究題目。
2. 透過文獻歸納生活常規包含之面向與內容。
3. 編制生活常規觀察表，並與搭班教師進行討論，以提高觀察表的可用性。
4. 與研究場域中的搭班教師進行訪談，找出最適合研究班級的常規準則。
再觀察 蒐集與閱讀文獻
題目確定 研究設計、蒐集資料
觀察表格設計 整理與歸納常規項目
文獻探討
研究準備階段研究實施階段研究整理階段
班級常規觀察與紀錄
資料統整分析
撰寫論文
訪談與回饋 省
思 與 修 正
訪談討論 研究題目釐清
反思與常規 修正調整
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5. 釐清各種生活常規的遵守內涵，清楚界定各項約定的標準。
6. 歸納統整並篩選出適用於研究班級之常規，並將其分為六大項目製成觀 察紀錄表。
貳、 研究實施階段
本階段主要工作內容：
1. 針對研究班級大中小班之幼兒利用生活常規觀察表分別進行行為觀察 紀錄，觀察每天常規違規之行為頻率。
2. 每個月與搭班教師對於發生頻率較高之常規進行反思並且共同討論如 何有效改善違規狀況，擬定改變違規行為的策略，並於次月開始實施策 略期許幼生能夠提高對於生活常規的遵守。
3. 實施策略後再進行記錄，觀察其中發生頻率的增減變化。
參、 研究整理階段
本階段主要工作內容：
1. 分析與統計所蒐集的生活常規觀察表所記錄之違規頻率次數。
2. 違規次數紀錄完成後，算出每項目下各年齡層的平均違規次數，並繪製 成為折線圖。
3. 將折線圖搭配每個月所做的常規改變策略及省思進行分析。
4. 撰寫研究報告，呈現研究內容與成果省思。
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