結論

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第五章 結論與建議

本研究以為期一年的行動研究方式來探討班級當中幼生對常規的遵守情 形，研究者藉由觀察紀錄、分析紀錄內容、常規要求策略討論、省思、再觀察實 施的循環來了解混齡班級中常規建立的變化。研究者發現常規的建立是一個連續 的過程，過程中每一個環節都緊密相扣，本章分為兩節，第一節為結論，第二節 為建議。

第一節 結論

經由本研究過程了解，改變幼生遵守班級常規的策略並不單一，方法也沒有 一定，唯有教師能夠觀察發現班級的優勢，並透過善用優勢來協助劣勢，那就會 是建立常規最好的策略，而在班級當中找到能夠達成幼生遵守常規的方法就是好 方法。以下描述在研究過程中，研究者的發現：

壹、 研究班級常規建立之過程

在研究班級當中，經由行為觀察紀錄表內容及策略實施的過程，可以將本研 究在常規建立的歷程分為四大時期：(一)規畫期：教師應該對於所預設的常規有 清楚的規畫以及要求標準(二)觀察期：在觀察期當中可以看見幼生對於常規尚處 於摸索階段，因此有些不穩定的曲線(三)適應期：在適應期當中可以發現大部分 幼生對於常規已有一定的概念，僅需要些微的提醒就能遵守(四)穩定期：此時期 當中大部分的幼生都已經有很不錯的遵守，雖然偶爾會有些起伏，但很快的就能 夠回歸穩定。

貳、 事前完成環境規畫

幼兒園班級常規的建立初期，事前對於學習環境妥善的規畫會是影響許多常 規建立重要的因素，教師在規畫之初，應該對於這個空間預設期望，設想當幼兒

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進入到這一個空間時，教師對他們有什麼樣的期待，而將如何把這些期待轉化為 真實可見的規畫，來讓幼生進入教室後，便能夠受到這些規畫的影響。

研究者班級幼兒園環境規畫當中以地面上最常使用的就是利用櫃子及桌椅 區隔出不同的利用空間，在天花板上垂掛相關物品也是區隔的方式之一，再搭配 在地上貼上不同顏色的線來界定特定區域也是有效的空間規畫方式。

開學初便是幼兒常規建立的關鍵時刻，幼生面對的是與家人的分離焦慮以及 自己對陌生環境的適應多重壓力，教師應該在事前將環境規畫完善，以利幼生能 夠在進入班級當中多一些穩定的情緒（楊惠卿、蔡順良，2005）。

參、 善用混齡班級當中能力的區別

面對同一個班級當中不同年齡的孩子，一開始浮現在教師腦海中的不外乎就 是重重的困難，在研究者的班級經營研究實施之前當然也不例外的出現了這樣的 想法。

不過很令人驚豔的是，倘若能夠將這些一開始認為是常規建立的障礙化為助 力，那麼在所有常規的建立上都將會事半功倍，換個角度思考之後，教師發現了 原先因為教師將大部分注意集中在新入園不熟悉環境的幼生上，那麼一些無所事 事的舊生只好因為不斷的等待而開始出現違規狀況，如果在這時候，能夠請這些 已經熟知規則的幼生來教導尚未適應的新生，那一切的混亂將很快的進入軌道，

教師也更能夠掌控幼生的狀況。

至於如何迅速的找出這些教師助手就有賴於教師平常對於幼生的觀察，以 及如何從觀察到的訊息及紀錄資料當中覺察，再根據這些線索來做出假設，最 後當然需要經過測試才能夠明確了解（李芳森，2006）。

在混齡班級當中，我們看見的是一個小型社會的縮影，裡面充滿各種不同的 個體，他們每一個人也都會有自己的優劣能力，善用每個幼生的優勢就會讓班級 經營常規建立得更加順利，這時候便會發現，舊生以及能力較好的幼生就像是老 師的分身，他們對於幼生的協助有時候甚至扮演得比老師更加出色。

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肆、 技能方面的常規需要重複練習

在班級經營當中包含了許多不同的面向，面對不同面向的常規當然在策略上 必須有些微的調整，研究者在研究過程中發現，對於技能方面的常規建立，最有 效的方式便是不斷的重複練習，針對同一件事物經過明確步驟不斷的練習之後，

大部分的幼生都能夠有很不錯的表現，過程中最重要的是每個步驟的明確性，步 驟越明確越固定，那麼幼生在每次的有效練習之後，都將比練習前有更多的熟 悉，也將會比之前需要更少的協助。

伍、 負增強可使與安全相關的常規迅速獲得控制

營造出一個安全無虞的學校環境是教師對於班級常規檢視首要標準，一切的 教學都將建立在安全的標準之上，因此教師們對於環境的敏銳度將是非常重要 的，在明確的了解環境之後，才能夠對於可能的危險採取避免的方法。

研究過程中，教師對於有關安全的常規建立必須非常明確，有了明確的規範 幼生才能有依循的方向，確定方向後還必須經過教師們的嚴格執行才有可能讓班 上的幼生在安全的學習環境中學習，教師嚴格且堅定的以負增強策略實施有關涉 及幼生安全性的常規是有效果的，面對危險的行為，研究班級中的教師們必須有 一致的默契，更有不容討價還價的堅持。

陸、 善用增強物

在本研究當中可以明確了解，教師善用增強物給予獎勵的方法在許多面向的 常規建立上是有效的（谷瑞勉，1998；蔡淑桂，2004）。而依據增強物類型可分 為社會性增強、活動性增強以及物質性增強。研究過程當中教師採用最多的是物 質性增強：給予獎勵點數，以及社會性增強：讚美。很多時候給予孩子的增強應 該回歸到最原始與單純，使用增強物的時候也應該有所拿捏，才不至於讓幼生在 物質的慾望當中迷失了原先的本質，有時候最簡單且溫暖的擁抱與讚美都可以是 對幼兒遵守常規的獎勵。

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