研究構想與流程

本節將本研究的研究構想與流程規劃於下面進行分述。

壹、研究構想

本研究希望能依據 Mezirow 轉化學習理論的核心概念及歷程為基礎，透過 與擔任全職志工的退休教師訪談與互動，以瞭解促使其擔任全職志工的動機及其 在實踐歷程中所獲得的經驗和遭逢逆境時，如何透過反思找到因應策略形成新觀 點，推動自己繼續實踐，在這歷程中不斷的來回激盪豐富生命的意義與價值。因 此將研究的構想設計如下圖：

圖 3- 1 轉化學習歷程構想圖

形成新觀點

參與服務身體力行

個人 家庭 社會

質疑批判衝突檢驗

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資料來源：研究者自行整理繪製

研究者從瞭解退休教師的參與動機緣由及其參與後對所碰到的困境經驗，無 論是個人家庭或社會等因素，因行有不得於是透過反思質疑批判檢驗這些值遇的 衝突與困難後，反求諸己進而找到因應的策略形成新觀點，在困而知轉後，學而 能行身體力行去實踐，在這觀點不斷轉化學習的歷程與影響中，建構屬於自己生 命的意義與價值。

貳、研究流程規劃

研究者規劃之研究流程如下：

一、確定研究方向：研閱蒐集有興趣研究之相關議題，從閱讀過程中試圖去找 尋或發現值得探究的方向或議題。

二、釐清研究興趣與主題：從專書的研讀和相關議題論文的研究中進行歸納整 理，逐漸釐清自己想要探究的主題，猶如漁夫在茫茫大海中撒網，灑下天 羅地網就為誘進成群迷途的魚兒，經過層層揀選後收網，此時具焦的主題 漸漸巧現。

三、蒐集整理相關文獻：確立研究主題後，針對欲研究之議題廣泛蒐集相關文 獻專書進行文獻整理分析與探討，歸納或建構本研究之理論基礎。

四、邀約探詢參與研究者：為利於研究的實施，透過與團體的互動請相關的志 工協助提供及口頭邀約研究之參與者，適時造訪邀約參與研究之進行及簽 署訪談同意書。

五、發展研究工具：根據研究之目的及相關文獻資料編製訪談大綱，進行預試 與修訂，以期於未來訪談時順利進行。

六、進行訪談：在完成訪談內容之編修後，即可邀約研究參與者進行正式之訪 談，有關訪談場所之選擇盡量以讓研究參與者感到舒適方便為主，訪談進 行時宜全程錄音，並適時做側寫，留意受訪者當下之表情與動作，以作為 日後資料整理時，參考對照。另外於訪談結束時亦可及時贈與禮物表達心

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裡誠摯之謝意。

七、資料整理與分析：研究者最好在訪談結束後即著手進行逐字稿轉騰繕打，

以免因時空改變讓許多資料因而失真，尤其是原始資料的編碼登錄後能 否完整表達訪談時所陳述之相關概念，讓時光倒流回到研究的時空脈絡 裡。

八、研究結論與建議：最後整合研究之結果提出結論與建議，完成研究撰寫 將此製成簡圖如下：

圖 3- 2 研究流程圖

資料來源：研究者自行整理繪製

確定研究方向

研究結論與建議 資料整理與分析

進行訪談 發展研究工具 邀約探詢參與研究者 釐清研究興趣與主題

過 程 中 不 斷 反 思 與 檢 核

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