研究樣本

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第二節 研究樣本

一、研究母體

本研究以新北市 29 區之公立國中與公立高中職之青少年為研究對象，根據 新北市教育局 104 學年度統計資料，就讀於市立國民中學（不納入高中附設國中 部）的學生數約 99,721 人，而就讀於市立高級中學或高級職業學校的學生數約 44,401 人，故以就讀新北市之公立國高中青少年共約 144,122 位為研究母體。由 於新北市幅員遼闊，新北市教育局遂根據 29 個行政區域依區域地緣屬性相似性、

人口背景相似性與學生人數等考量，劃分為九大分區。表 3-2-1 為新北市教育局 九大分區之涵蓋行政區域及學生人數整理表。

本研究不納入私立學校作為研究範圍之原因包含兩者：1. 私立學校之校園 環境與學生事務之規定有其特殊性，為避免其他干擾因素遂排除私立學校於研究 範圍外；2. 排除父母社經地位對青少年之影響。另外特殊技藝班（資優班、音樂 班、美術班、體育班等）、夜間部、特殊學校亦有其特殊性，故不納入研究範圍。

符合研究條件之研究對象包含市立國民中學與市立國民中小學之國中部中國一 至國三學生，以及市立高級中學與高級職業學校之高一至高三學生。

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二、抽樣方法與資料蒐集過程

（一）預試

為確定本研究之研究工具能為青少年所適用，並了解青少年對各量表題項之 理解與掌握性，筆者於 106 年 2 月以新北市某綜合高中之國中部與高中部學生 為對象，抽取國中部三個班、高中部兩個班級進行試測，預試樣本共 156 份。

有關預試問卷進行信效度檢驗之結果，項目分析的部分，本研究以區辨力分 數（discriminatory power score, DP）作為判對各題鑑別度之指標，根據預試樣本，

生活滿意度量表、批判思考傾向量表與自我認同確定性量表之所有題項的 DP 值 皆大於.5，僅權能感量表第 27 題與社會支持第 9 題之 DP 值小於.5，為保留量表 完整性，先暫以保留；家庭經濟壓力量表第 7、10、11、12 題亦小於.5，考量上 述題項為家庭經濟甚為困頓者才會出現的情況，故亦先予保留。而信度分析的部 分，根據預試樣本，各量表之 Cronbach’s α值介於.83 至.92，內部一致性良好。

（二）正式研究

根據 Monette et al.（2013）的看法，95%信賴水準下之異質性樣本，母體數 為十萬人保守估計樣本數之標準為 1056 位，考慮無效問卷與回收率，故本研究 預計抽取樣本為 1300 位。本研究採兩階段抽樣，說明如下：

1. 分層比例抽樣與立意取樣

根據新北市教育局之九大分區劃分，區域內具有相似性，第一階段以學校為 抽樣單位，參考每一區學校數量與比例決定所抽之學校數。本研究原欲採分層比 例抽樣，然實際聯絡隨機抽選之學校後，部分分區之隨機樣本學校無法配合施測，

故改以立意取樣選擇願意參與研究之學校進行施測，包含雙和、文山、瑞芳分區 各一所高中（職）與文山、淡水、三重分區各一所國中。另外，三重與新莊分區

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三鶯分區則因無高中職學校願意參與研究，故本研究並無三鶯分區之高中職青少 年樣本。抽樣架構與樣本數整理如表 3-2-2。

2. 叢集抽樣

針對第一階段抽樣所得到之學校，學校各班級異質性低，班級內異質性高，

故以叢集抽樣之方式，以班級為抽樣單位，請每間學校隨機安排 2 個班級進行施 測。筆者透過學校教學組、實研組、輔導室或學校社工師協助，由研究者前往施 測或透過電子郵件說明問卷目的及填寫注意事項後，由學校協助進行班級集體施 測。施測方式為受試對象自行填答。

本研究正式施測時間為 106 年 3 月 14 日至 6 月 3 日，根據前述抽樣架構，

共回收 656 份高中（職）青少年問卷與 690 份國中青少年問卷，去除遺漏值過多 之問卷，有效樣本共 1319 位，包含 650 位高中（職）生與 669 位國中生。

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