第三章 研究設計與實施
第三節 研究步驟與資料收集方式
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第三節 研究步驟與資料收集方式
壹、 研究步驟
本研究的實施流程序如下圖 4：
圖 4 研究步驟圖 研究背景與動機
研究目的
擬定研究計畫
資料分析與整理 界定研究範圍
選擇研究工具
編制訪談大綱 研究訪談
研究對象回饋 訪談札記與文獻
撰寫研究報告 蒐集資料
研讀相關文獻
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貳、 研究前的準備
研究者依據個人興趣的議題，蒐集、閱讀相關文獻資料，形成本研究的研究 背景與動機，並確定研究範圍、研究方法與研究架構，最後形成研究計畫。
訪談對象的的確認以電話聯絡方式徵求受訪者同意後，將研究計畫告知受訪 者並安排訪談時間與地點。
參、 正式研究
一、 擬定研究訪談大綱
依據研究目的與文獻探討分析的結果，修改篩選訪談大綱的問題，編制正式 的訪談大綱，擬定好後先交由相關專家三位進行檢核，修正確認後編制正式的訪 談綱要。三位專家的基本資料概述如下表 6
表 6
專家效度問卷檢核人員基本資料
代碼 學歷 經歷 現職
專家 1 博士
1. 國小教師 2. 教育學系教授 3. 教育學系系主任
4. 教育部暨經濟部委託資訊工業策進會舉辦資訊專業 人員能力鑑定高級程式設計師
教 育 學 系 教授
專家 2 博士
1. 體育保送生就讀師範院校後成為國小教師 2. 國立台灣師大體育系研究所博士班畢業
3. 專長：運動生理學、運動營養、校隊經營與管理
國 小 主任
專家 3 碩士
1. 體育保送生就讀師範院校後成為國小教師 2. 國立中正大學運動與休閒教育碩士班畢業 3. 國小桌球隊、撞球隊指導老師
國 小 教師
資料來源：研究者自行整理
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訪談綱要共分成：一、家庭背景；二、求學階段角色適應與生涯規劃；三、
體育專長教師在學校的角色定位；四、工作適應調適四部分，進行訪談，為避免 出現引導性問題，將專家所建議修正或增加的問句進行修改，並再次核對文獻所 整理的概念後，正式將問卷先寄給受訪人員，並與受訪者確認時間、地點，進行 研究訪談，訪問題目如下表 7：
表 7
訪談綱要表
一、家庭背景
01、你是幾歲參加專項運動訓練，當時家裡的生活狀況大概描述一下。
02、家中其他兄弟姊妹和你一樣投入訓練嗎？
03、家人對你是否支持？曾經反對過嗎？
04、家中對你的學校課業與運動比賽成績哪一個比較重視？
二、求學階段角色適應與生涯規畫
05 過去國高中的求學階段是就讀體育班嗎？體育班的上課方式如何？
06、國高中階段對於課業與運動訓練的取捨是否曾感到壓力？
07、在求學階段如果課業落後了，你是怎麼因應的，是否有放棄學習的狀況。
08、在求學過程中，你為了上大學你會比較重視運動成績還是學業成績？
09、就你的經驗「體育班的學生都不愛念書」的說法，你的看法是？
10、是甚麼原因讓你選擇就讀師範院校（師資班）。
11、「當老師」的想法是本來就有的念頭還是…?
12、你覺得「老師」這份工作有符合你的理想工作的條件嗎?
13、教練在你的生涯規劃中是否給予甚麼樣的建議
14、就你身邊所認識相同背景的選手中，當老師的人多嗎？性別上有沒有？
三、體育專長教師在學校的角色定位
15、學校是否有提供給妳專項運動的發展舞台，如果有，是如何進行的。
16、在運動訓練上，你是如何規劃學生的訓練進程？學生程度的差異是 17、學校當中有沒有其他體育專長的老師，你們會共同規畫學校的體育活動 18、是否有將這專項運動融入一般的體育課教學。
19、在班級經營上的是否曾遇到問題，是否曾遇過偏差行為的學生，你是怎麼面對 與處理的。
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20、曾經有家長對於你的教學質疑過嗎？如果有，您是怎麼面對的。
21、學習意願低落的孩子，你是如何鼓勵她或是有其他輔導策略。
22、當你擔任級任導師時，你是否會感到壓力，為什麼？
23、曾經受過同事的協助嗎或是幫助過同事，同事間的相處如何？
24、曾經有家長對於你的教學質疑過嗎？如果有，您是怎麼面對的。
25、在學校除了教學工作和學生輔導外，還有甚麼樣的壓力嗎？
26、學校曾給你甚麼樣的工作壓力嗎？是甚麼，你是如何面對的？
27、你對於在學校從事校隊訓練的態度是甚麼？是否曾在運動訓練中造成壓力。在 教學工作繁重與運動訓練間的如何取的平衡點。
四、工作適應調適 28、你對於你現在的工作滿意嗎？
29、同事是否曾對於你的專項運動訓練上的成就給予肯定，你的感覺是？
30、在工作上曾有受過同事給予非體育表現上的肯定嗎？如果有，你的感覺是如何 31、你覺得過去的運動訓練與選手生涯對你在工作上有甚麼樣的影響與幫助
32、妳覺得你適合當老師嗎？為什麼
33、當任教師這麼多年，你曾經給自己怎麼樣的工作目標嗎？
34、當任教師這麼多年，你是否對於你的工作表現感到滿意。
35、在工作上遇到瓶頸時，你會怎麼面對與處理？
36、同事間是否也有體育專長的老師，在工作上有沒有互助合作的機會？
研究者自行整理
二、 訪談前的準備
在訪談前，研究者先與受訪人確定訪談時間，並在受訪前 2 天再次確認，準 備好相關紀錄器材，包括錄音筆、筆記本、電腦等，訪談大綱於訪談前先寄一份
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給受訪者，為讓訪談進行順利，當天訪談時準備一份訪談綱要表，供研究對象參 閱及了解。受訪者也可以在訪談的過程中，如果有額外對於研究有幫助的資料，
也一併蒐集，必要時可以請受訪者自行增加題目內容。
三、 正式訪談
研究者在正式訪談前，先與訪談對象說明本次訪談的目的並且強調所有錄音 內容提供學術的研究。
訪談的時間為 2-3 小時，主要以面訪為主，若有訪談不足的部分另在約定訪 談時間進行確認，確認方式以電話、電子郵件往返、即時通訊軟體以便在最短的 時間完成補充資料。
當訪談對象針對比較不方便錄音的話題時，為尊重當事人，研究者會先徵求 受訪者同意錄音，若受訪者希望能關掉錄音，則關掉錄音筆，倘若訪談資料為研 究的重要關鍵，將徵求當事人同意列為軼事紀錄當中。
四、 訪談後整理
研究者將訪談稿件打成逐字稿後並將逐字稿交由研究對象確認，並將軼事紀 錄作為輔助資料，經由研究對象同意後作為資料分析的依據。
在資料分析的過程中，研究者必須依據文獻統整的脈絡進行編碼整理，並將 兩個案的受訪資料進行比對，歸納訪談資料與文獻對應後撰寫研究報告。
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