研究流程

本研究在研究程序如圖3–2 所示，主要分為準備、實施、資料處理與完成四 個階段，各階段的工作內容及要點分述如下：

壹、準備階段

一、界定研究主題

從100 年6、7 月開始尋找有興趣的研究主題，並閱讀相關文獻，找出論文 的研究方向，並與指導教授討論進而確定研究主題、研究架構，並訂定論文題目。

二、蒐集文獻，進行文獻探討與分析

確定論文題目之後，蒐集有關資源班學生、學校適應及霸凌行為等相關的文 獻，進行文獻的探討與分析。

三、擬定研究計畫

研究者依據文獻探討的內容，與指導教授共同討論研究的方法、研究的流程 等以擬定研究計劃。

四、調查研究對象

以教育部特殊教育通報網所提供的台中市國小資源班學生人數之最新統計資 料為母群體參考依據，研究者再分別上網至台中市教育局特殊教育網路通報系統 查詢國小資源班的設置概況，最後再與各校輔導室或資源班之教師進行電話聯 絡，確定各校可提供國小高年級資源班之研究對象的人數資料，並以能夠理解問 題題意的學生為本研究樣本。

貳、實施階段

一、編製研究工具

研究者依研究需要，參酌相關研究編製「國小高年級資源班學生學校適應 與霸凌行為問卷」，並進行內容效度審核，聘請專家學者針對研究問卷提供修 正意見。再與指導教授討論修正後，成為預試用問卷。

二、進行預試

其後進行問卷預試，回收預試問卷後，進行項目分析、因素分析與信度考 驗，以篩選合適的題目，修改後編製成正式問卷。

三、正式施測與回收

正式問卷編製完成後，研究者開始與各校輔導室及資源班洽談施測事宜，

並徵求資源班教師的協助，進行正式的施測工作。由於學生基本資料的填寫對 於部分學生來說有其困難，因此委由資源教師代為協助填寫，而對於閱讀或理 解有困難的學生並提供口述或題意說明等協助。為期許提高問卷回收率及填答 之有效性，隨問卷附上清楚的問卷發放信函、回郵信封及紀念品，並適時催收 問卷。

參、資料處理階段

正式問卷回收後，先剔除無效問卷，研究者再將有效問卷之資料予以整理及 編碼，並將受試者在量表上的作答結果逐一輸入電腦，然後以SPSS for Windows 統計套裝軟體進行各項分析與假設考驗，最後將資料處理結果加以整理與分析。

肆、完成階段

資料統計分析完成後，歸納研究結果，並根據研究所得結果加以討論以作成 結論，再提出具體建議，然後撰寫論文，送請指導教授修正，完成正式論文。

圖 3-5-1 研究流程 界定研究主題

蒐集文獻，進行文獻探討與分析

擬定研究計畫

調查研究對象

編製研究工具

進行預試，建立問卷信效度，編製正式問卷

資料處理與分析 正式施測與回收

撰寫論文，提出結論與建議