研究流程與步驟

本研究旨在探討從教師主導到師生合作之教學歷程，同時，藉由教學問題的 發現、以及師生的互動轉變，檢視與調整教學策略，來作為後續教學改善的行動 依據。為了了解幼兒本身的學習行為與教師課程進行型態，乃以質性方式蒐集教 學歷程中的資料，並透過行動研究歷程，瞭解課程轉變的全貌。

在發現問題、診斷問題之後，將開始擬定研究計畫，並行動執行；此階段是 行動研究過程中相當重要的一環，所謂「坐而言，不如起而行」，唯有計畫與實際 行動，才能獲得研究的結果；同時，這個研究計畫的訂定，須要具體明確，並加 以實行；至於「計畫策略」的產生，是透過與專家或協同教師對談，確認要進行 的行動研究問題後，進一步擬定行動計畫，進而執行，以解決現場問題。而行動 計畫的重點有三：(1)擬定行動計畫，以利後續行動；(2)選擇適合的行動策略；(3) 執行行動並修正，透過循環的行動與修正來改善問題(張德銳等，2007) 。

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依據上述，將依「從教師主導到師生合作之教學」研究目的進行研究，首先 是分析流程的說明，再進一步敘述實施的行動計畫，分別敘述如下：

一、分析流程

本研究實施期間自 101 年 6 月起至 102 年 6 月止。實施流程(如圖 3.1 研究流 程圖)；首先是發現教學問題，再來是文獻探討、實施行動計畫、蒐集分析資料、

資料歸納整理及撰寫研究結果，最後提出結論。倘若，在歸納研究結果中，發現 新問題、將透過再一次的「循環迴圈」，去進行文獻探討、修正計畫、實施新計劃、

蒐集分析資料、資料歸納整理及撰寫研究結果，最後提出結論。

二、行動計畫

研究實施計畫，就如同「GPS」導航工具，讓我有個研究方向的依循，不至於 偏離航道太多，甚至迷路；因此，本研究將進行三個行動計畫，首先第一計畫是 實施教學轉變四階段、第二計畫是融入及結合豐富多元學習環境、第三計畫是積 極邀請專家入園輔導。以下將分別敘述之：

第一計畫：實施教學轉變四階段 (一)階段一－正視問題期

1.尋覓興趣主題；2.課程前完備計畫；3.營造溫馨「家」教室 (二)階段二－方案嚐試期

1.先「教」基礎力～五力全開 (三)階段三－方案豁朗期

1.建構主題網；2.找尋興趣目標；3.會移動的課程地圖 (四)階段四－方案慶賀期

1.五特徵實作～交互使用探究學習 第二計畫：融入結合豐富多元學習環境 第三計畫：積極邀請專家入園輔導

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圖 3.1 研究流程圖 分析流程如下：

從教師主導到 師生合作之教學

發現教學問題

文獻探討

實施行動計畫

統整分析資料

撰寫研究結果

發現新問題

文獻探討

修正計畫

實施新計畫 提出結論

第二計畫：

融入結合豐富 多元學習環境

第三計畫：

積極邀請專家 入園輔導 第一計畫：

實施教學轉變 四階段

蒐

集

分

析

資

料

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