質性研究十分重視對觀察環境情境脈絡的了解，包括對研究場域的描寫及研 究對象的介紹，故本節將介紹大化國中與研究班級三年 D 班的教室環境，以及本 研究的七位參與者---小魚老師及佳佳老師，還有五位學生。
壹、大化國中的速寫
大化國中位於南部地區的大化鄉(化名)，佔地二甲餘，是鄉內唯一的國中。
大化鄉的居民多半務農為主，且隔代教養的情況頗為普遍。
大化鄉目前由於人口外流嚴重，加上出生率普遍降低，故大化國中面臨逐年 招不到學生的困擾，甚至必須減班。
大化國中屬於小型國中，其建築設施目前有工藝教室一棟、中正臺一座、二 樓及三樓校舍各一幢，有校長室一間、辦公室三間、會議室一間、教室二十八間、
實驗室一間、儀器室一間、圖書室及音樂教室各一間。另外，各科藏書五千餘冊，
實驗儀器百餘種，各種標本兩百餘件，各種教學掛圖百餘，其他電化教育用品如 錄影機、幻燈機、電腦、錄音機等設備齊全充實。而各班教室內有全套視聽設備，
近來另設有兩間電腦教室，使學生能因應科技時代的到來。
在學校的整體環境方面，學校大門口處有一排的大椰子樹，入口處一進來約 50 公尺處便可看見一個蔣公半身人像，其底座為粉紅色，蔣公人像後頭是一個小 型的水池，裡頭種著一些睡蓮。緊鄰水池後頭的就是第一棟校舍，目前第一棟校 舍二樓教室幾乎沒有在使用，原因在於學生人數逐年減少，第一棟校舍又由中走 廊區隔為左右兩邊，右邊為訓導處、教務處及廁所，左邊則為大型的教師辦公室 及特教班教室；而第二棟校舍就排在第一棟校舍後頭，最後則是操場。另外，蔣 公人像的右手邊有一個小涼亭。小涼亭所坐落的地點種有花草，是一個經過綠化 的地點。現任校長十分重視校園的綠化，許多花草都是經由校長親手栽植，在大 化國中的網頁上，也可看出大化國中校園綠化的佳績。涼亭前頭(靠近大門口的 方向)是教師汽車停車棚與學生的腳踏車棚。學生們上學幾乎都是以步行或騎腳 踏車的方式。而特教班學生，離家近且行動正常者亦是自行騎車上學或步行，其 他特教班學生則是有專門的特教接送車接送上下學。
大化國中目前一、三年級各四班，二年級為三班，在研究者初次進入大化國 中的那段期間，特教班本還維持每個年級各有一班特教班，而到今年度(九十三 學年度)為止，則減為兩班；且原來是按年級而分班，但因為特教班減為兩班的 緣故，因此其中一班目前採混齡編班的方式，一班則維持原狀，採年級編班。
特教班級皆位於第一棟校舍一樓左邊，每間特教教室則相連著一間特教辦公 室，且每年級的特教辦公室則與該年級特教教室間，有個相通的門以方便進出。
貳、三年 D 班教室環境素描
研究者將研究班級化名為三年 D 班，理由為：該校三年級共有四班，而特教班
為編製順序上的最後一班，因此化名為 D 班。
三年 D 班的教室環境，如圖 3-2 所示，教室中央擺了五張學生桌椅子，剛好排 成前後兩排，五個學生位置如圖所表示，恰巧三位女生(分別化名為虹虹、玟玟 及琦琦)皆坐在前排，兩位男生(化名為力力及民民)坐在後排。在靠近前門處，
為教師專用桌椅，教師專用桌椅與學生所使用的桌椅相同，皆為傳統的木製桌 椅，不過玟玟的椅子是鐵椅子，係因為玟玟較為粗魯且較胖，因此將木椅坐壞掉，
此後導師張老師改給玟玟坐鐵椅子。
教室內的硬體設備齊全，在靠近玟玟的位置前面有台電視機，電視櫃下頭則是 VCD 放映機，有時候早自修或是下課時間，學生會播放自行帶來或是跟老師借來 的音樂 CD，學生對於流行音樂的敏感度也頗高，研究者到校期間，就曾聽過學生 播放著周杰倫及 5566 的歌曲。在電視機斜後方是一台大冰箱，研究者觀察過冰 箱內所放置的食物，以學生自行帶來或是買來的飲料、礦泉水居多。
在教室盡頭的玻璃櫃則是學生專用櫃子，裡頭放置一些學生上課用書或是講 義，與一些上課時所做的美勞作品或是老師們所送的禮物。學生專用書櫃並非佔 滿了一整面牆，其留有約一公尺的空白牆面(靠近垃圾桶處)，牆面上貼有軟木 墊，上頭釘有學生的美勞作品及學生照片。學生書櫃旁有一扇門，與三年級特教 辦公室相通，不過那扇門通常是鎖著的，係因為導師張老師不希望學生直接經由 那扇門來往教室與辦公室之間，因而將它鎖了起來。
在此特別說明的是，圖 3-2 的座位安排，不盡然每堂課都是如此，座位的安排 視任課教師認為怎樣的座位安排有助於課程的進行而加以改變，以小魚老師的英 文課而言，座位安排大致如圖 3-2，不過在研究者觀察期間，也曾遇過小魚老師 更動位置的安排，要學生將位置集中在一起，排成一個大長條形，因此，座位的 安排與變化事實上是滿彈性的。而觀察的另一位老師─佳佳老師，在國文課上課 時，是採集中座位上課的方式，如圖 3-3 所示。
其中，圖 3-2 及圖 3-3 中分別標示的 及 為研究者所在位置，為配合 兩位老師對學生的座位安排方式，並避免干擾師生上課，因此在英文課時，研究 者主要是坐於靠近垃圾桶那兒的 的位置；國文課則坐在靠近電腦桌的 此位置。
通
往三年級特教辦公室的門
圖 3-2 三年 D 班教室平面 (註： 為研究者於觀察英文課所在位置)
1 2
1 2
黑板及講台
教師專用桌
冰箱
1
玟玟
民民
琦琦 虹虹
力力
前門
電視
學生放書及其他雜物之置物櫃
走廊 窗台
橢圓桌鐵櫃
電腦桌
垃圾桶
1
通
往三年級特教辦公室的門
圖 3-3 佳佳老師國文課座位安排暨教室平面 (註： 為研究者於觀察國文課所在位置)
參、參與教師之側寫
關於參與研究的老師之側寫包括：小魚老師及佳佳老師的學經歷介紹、教學 理念、教學歷程與教學內容的篩選及期望的師生關係，共四個方面加以說明之。
一、小魚老師 (一) 學經歷介紹
小魚老師大學就讀高雄師範大學特教系，畢業後便到彰化縣市的學校服務，
也因為地緣之便，選擇報考及就讀彰化師範大學特研所，目前已從研究所畢業一 年多。
黑板及講台
佳佳老師 冰箱
2
玟玟 琦琦 民民
虹虹 力力
前門
電視
學生放書及其他雜物之置物櫃
走廊 窗台
橢圓桌鐵櫃
電腦桌
垃圾桶
2
小魚老師教學經驗堪稱豐富，目前邁向第九年，曾在兩所學校服務過，其中 四年在彰化某國中，接下來的五年至今，則是在大化國中。而當初之所以會請調 至大化國中，她表示係因為離家近的緣故。
(二)教學理念
1.學生行為及生活能力的培養比學業更為重要
小魚老師表示，對於特教班的學生，她較重視的是學生行為及基本生活能力，
希望學生不要有偏差行為。雖然小魚老師在特教班教的是英文課及數學課，但她 認為課業學習相較於學生行為的養成與訓練，課業反而不是那麼重要，因為學科 知識對於特教班學生而言，由於學習上有其限度，故對於學生課業成績，反而不 太會要求。
此外，小魚老師認為特教班的家長因為工作忙碌，並且可能真的不知如何教 導自己的孩子，因此她更覺得至少在學校的時候，老師必須負起教導學生養成正 確行為、改正偏差行為的責任，以期學生在畢業後，能夠有所習得。
2.教會學生最基本的英文用語
小魚老師認為教導特教班學生英文時，最重要的是讓學生學到一些日常生活 中常見的、常用的單字或片語，亦即教導的內容主要是學生生活上可能會遇到的 或是使用到的英文。
(三)教學歷程與教學內容的篩選 1.教學歷程的安排
小魚老師表示課間的活動歷程，大致上是先複習之前教過的英文內容，再加 入一些新的內容，之後進行新舊內容的融合複習。更詳細的教學活動安排則是先 進行單字教學，接下來為句型，教完英文句型後，則是穿插一些遊戲，透過遊戲 的方式讓學生們上台操作，最後再進行紙筆的練習。
2.教學內容的篩選
在教學內容的選擇上，小魚老師會以越貼近學生生活以及具體的名詞，作為 優先考量的教學內容，因為與學生生活有關的英文用語，學生較能記得住，又誠 如小魚老師在教學理念所提及，她希望教給學生的英文是學生可以在生活中運用 的。小魚老師認為若是教導學生抽象的或是生活上用不到的內容知識，由於學生 的記憶力無法持久，對於這些不常碰觸的內容更是記不住，並且對他們而言，也 沒有學習的必要。
(四)期望的師生關係
小魚老師希望在學生面前時，她能夠扮演好「經師」與「人師」的角色，尤 其她認為對於特教班的學生而言，人師的角色更是重要。
二、佳佳老師 (一) 學經歷介紹
佳佳老師就讀台灣師範大學特教系，實習完後便選擇到大化國中教書。雖然 佳佳老師只有兩年多的教學經驗，但許多老師都認為佳佳老師在教學及管教學生 方面十分有一套，看不出是位初任教師，因此當初進行研究時，幾位老師也曾向 研究者大力的推薦觀察佳佳老師的課。
佳佳老師表示自己在大學時代就有許多實習經驗，而在與同學持續的切磋學 習以及系上教授教學認真，因此讓她學習到很多，使得她在進入實際教學現場 後，由於先前豐富經驗的累積，可以很快的上手與適應。會選擇進入大化國中教
佳佳老師表示自己在大學時代就有許多實習經驗，而在與同學持續的切磋學 習以及系上教授教學認真，因此讓她學習到很多，使得她在進入實際教學現場 後，由於先前豐富經驗的累積，可以很快的上手與適應。會選擇進入大化國中教