研究目的與問題的提出

近幾十年來，學術與地方整合的研究議題，在台灣與中國的史學界，均已

逐漸獲得學者的關注；而整合湖湘學派與湖南地區的研究，亦有楊慎初、朱漢

民與陳谷嘉等者，進行拓荒研究，並樹立良好研究典範。然而，許多業已達成

普遍共識的關鍵問題，卻仍未獲得充份的討論與論證。這些議題，實際上卻也

決定著：我們能否將湖湘學派與湖南結合的研究，再向前推進一步。因此，本

論文的研究目的，即希望參考西方中國史學者的研究經驗，以社會史研究為取

徑，嘗試解決必須優先釐清、確實論證的課題，以補充前人研究的不足，並進

而呈現湖湘學派在湖南地區的發展過程。

第一，湖湘學是在湖南發展出來的，這是早已為學界所熟知的。但是，湖

湘學派的諸項主張究竟是如何在湖南發展出來的？它的思想主張，與宋代湖南

的社會、政治各方面的發展間，又是否有關聯？此外，胡安國、胡宏與胡寅父

子三人的講學，對於湖湘學派在湖南的後續發展，又產生何種作用與影響？諸

如此類的問題，都是仍待更多研究去填補這些部份的空白。第二，學界都普遍

贊同：湖湘學的傳播和嶽麓書院有重大關聯。然而，卻遲遲未有學者針對這個

問題，進行相關論證與討論。這個論點，也就儼然成為不證自明的事實。實際

上，為了更清楚呈現湖湘學派湖湘化的歷史圖景，也為了展現湖湘學派與湖南

學子間的互動，我們有必要對這個議題，再加以深入探究。我們必需往下問：

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為何嶽麓書院對湖湘學派在湖南的發展過程中，是至關重大的？而它的重要

性，又是如何被呈現，以及被驗證？最後，對於湖湘學派在張栻身後迅速沒落

的問題，學者普遍以兩個原因來解釋：第一，湖湘學重經世致用，一向少有弟

子致力於建構哲學思想。後世無思想大師出現，學派思想發展受阻，學派便自

然沒落；第二，張栻中壽而歿，他的影響力因此嚴重受限，湖湘學弟子也多改

換門庭。這兩點解釋，雖然大致反映事實；然而，這樣的解釋，其實並未真正

將湖湘學派置於當時的湖南社會背景中：沒有將當時湖湘學派在湖南的傳布、

發展情形納入考量。因此，這兩點解釋，並不足以完整詮釋湖湘學派迅速沒落

的原因。

總而言之，湖湘學派與湖南地方的結合，仍有許多研究的空間。上述幾個

議題，雖然仍舊無法完整呈現、還原湖湘學派在湖南的發展原貌；然而，它們

對於南宋初期湖湘學派思想主張的產生、湖湘學派與湖南當地互動，以及湖湘

學派後續的「湖湘化」過程而言，都是至為關鍵的議題。為能重新詮釋「湖湘

學派未能在湖南持續發展的原因」，以及具體呈現「湖湘學派未完全湖湘化的過

程」；本論文將以上述命題為研究的主軸，針對下列問題，逐一進行回答與討

論：

．南宋初期湖南政治、社會諸方面的發展，是否影響胡安國父子的思想樣

貌，以及形塑湖湘學派思想主張的內涵？

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．嶽麓書院有何地理上或是歷史文化上的優勢？這些優勢條件與湖湘學的傳

布，又有何關聯性？

．湖湘學學子的組成有何特性？隨著時間的改變，這個組成成份是否發生質

的變化？

．湖湘學學子與湖南士人兩者的分布，是否有關聯性？

．湖湘學學者與湖南大姓大族間，彼此往來、持續交流的情形如何？

．「就學於嶽麓」是湖南大姓家族的首選嗎？他們是否傾向建立家塾，教育家

族子弟？

．湖湘學學子群體是否能夠穩定持續地發展？

．在南宋初期，湖湘學業已廣傳「全湖南」，徹底湖湘化了嗎？

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