研究省思

莊周夢蝶

孰為莊？孰為蝶？

莊周鼓盆

何為生？何為死？

生命是一曲流轉

流轉於廣大的時空

定位自己同時也限制自己

哀傷於逝同時亦欣喜於生 跨越

所有的限制啊

生與死、好與壞、善與惡、對與錯 讓靈魂自由

跟隨 回到愛的恩寵

我是一隻彩蝶翩翩 舞動於生命的花園

化為花、化為葉、化為風、化為大空

~I 2015.06.21

初衷

S 老師是學校的同科資深教師，教學表現優異，當時已經接觸賽斯資料一段 時日，就在我母喪期間，她走向我，殷殷叮囑，讓我了解母親並未離我遠去。我 也因此開始接觸學習賽斯資料，並在一段時日之後開始與 S 老師進行一週一次的 賽斯課，從 Nancy Ashley 女士設計的《心靈探險: 賽斯修練法》一書中的練習一 一做起。我們分享、討論，期間大多是 S 老師帶領，並分享她運用於教學的體驗。

同時，透過研究所的課程，我開始接觸各種諮商理論，神奇的是，經常當週分享 的練習，竟與前一週剛上過的理論有異曲同工之妙，我在驚嘆之餘，對賽斯資料 有了更深的好奇。漸漸地，我從 S 老師的分享中知道賽斯資料在教學的妙用，也 在校園中看到 S 老師任教的班級學生與她的熱情互動，那種互動不同於其他師生

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關係良好類似朋友的感覺，而是像一群孩子對母親的依戀，也像一種心對心的臣 服。於是，我就此萌生想做賽斯資料研究的想法。

起飛

想法是有了，題目卻很難確定，一改再改，加上賽斯資料的期刊及碩博士論 文研究文獻大約只有十來篇，要做研究實是一大挑戰。我也曾試圖說服自己放棄，

卻說服不了那股想為學生、為教育界做點事的心。我想，如果我的論文可以成為 引玉的那塊磚，那就有更多的學生得以受益，可以享受生命的自由與喜悅，有更 多學生受益，代表這個社會就有更大向善的可能。那樣的企圖心支持著我，我開 始此篇論文的研究與撰寫。

徬徨、停滯再出發

論文進行期間，最困難的便是文獻的搜尋，尤其賽斯資料即使發源於美國，

卻未在美國生根發芽。故除了範圍更廣的新時代文獻，外國關於賽斯資料的研究 文獻竟付諸闕如，有的僅有由賽斯口述，透過 Jane Roberts 呈現的十幾本賽斯原 文書。加上受限於自身的英文能力，文獻的整理對我來說簡直是一大困擾，期間 甚至焦慮到胸口疼痛不得不放慢腳步。或許願大力大吧﹗就在我徬徨困頓無所依 循時，貴人一一出現，就這樣完成了幾乎認為不可能的前三章任務。訪談期間，

S 老師傾其所能，在每次訪談前做足功課，讓我得到相當豐富的訪談資料。然而，

就在看似一切順利的時候，我竟在分析處卡住了，前進不得，只好放手先讓心沉 澱。此時另一位貴人又出現了，給我一些想法，讓我停滯不前的論文有了前進的 動力。這樣一路的走走停停，竟也走到了最終點。此時心情激動澎湃，S 老師總 是跟我說：「是賽斯要妳寫的，妳一定寫得出來。」

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回顧

在研究過程中，我為了避免自己也是賽斯資料的學習者而免不了主觀認定，

故時時提醒自己保持研究的客觀性。其實，一開始我也難免質疑賽斯資料在自己 身上產生效用的可能，因為真的無法一蹴可幾，如果中途放棄，可能就沒有這篇 論文的產出。訪談過程中，我驚訝於賽斯資料對 S 老師及學生的強大影響力，也 曾詢及賽斯是否真無缺點，S 老師總回以肯定的答覆。她曾談及，｢相信｣是很重 要的。但要如何相信?就是實踐。從實踐中體驗，就會慢慢內化，當然，內化深 淺端視個人用力多深。S 老師是一個積極的實踐者，長年致力於教學，辯才無礙，

加上浸淫生命教育多年，且潛心學習賽斯資料，並將賽斯完全融入生活，加上對 學生無私的付出，自然能有極佳的教學成效。S 老師表示，所謂無私的付出便是 不急著看到結果，也就是無條件地相信學生會改變，給予全然的愛。教師教學同 樣要學習等待，讓學生自發性成長，老師扮演的就只是愛的陪伴者角色而已。

賽斯資料本身相當珍貴，本研究結果亦顯示運用起來具有令人驚豔的教學成 效，非常值得在校園推廣。然而前提仍須回到教師自己，教師本身確實走過體驗 過，才有能力與學生分享，至於效果如何，與教師本身的教學能力與內化深淺有 關。所以要做好運用賽斯資料的生命教育，教師本身必須提升教學能力及勤做賽 斯練習以增加內化深度；就學生而言，當然也會因個人學習特質而有成效快慢之 別。然而，依賽斯所言－「信念決定實相」，所以只要具備教學熱誠，相信並想 像學生改變，加上願力及行動力，每個老師都可以做到離目標雖不中亦不遠。這 是一種相當實用的生命教育，透過它，學生可以看到自己的價值，當每個人都照 顧好自己，這個世界也就完善了。

收穫與成長

完成這篇論文，最大的受益者是自己，藉著論文寫作，使我更能掌握賽斯資 料的精髓，且感受到賽斯資料在學生身上產生的巨大影響。同時，在訪談過程中，

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我得以分享 S 老師在生活上對賽斯資料的實踐與體驗，讓我看到原來人真的不必 受限，隨心所欲便能活出自在快樂的生命。我也看到可以帶領學生生命成長的方 法，這讓我躍躍欲試，並發現老師在教學上可以發揮更大的價值。當然，我也開 始解放自己受限的靈魂，讓自己更自在地生活。

我知道，論文的完成只是賽斯之路的開始，路將無限寬廣。我更希望這樣的 生命教育可以透過更多老師的實踐幫助學生成長。賽斯資料彷彿是一雙隱形的翅 膀，打破時空的限制，帶我跨越，帶我翱翔，看似結束的一個階段卻引領我往更 廣闊的大空飛去。我知道，生命教育的路上，還會有更多老師願意帶領學生一起 冒險，享受驚奇，讓大家都可以沉浸在愛的恩寵裡。

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