研究程序

本研究的研究程序為決定研究方向與確定研究對象、蒐集文獻、文 獻資料整理、編訂研究工具、進行預試與問卷修訂、實施正式施測問卷 調查、資料處理分析、撰寫研究論文與發表等步驟，如下圖：

圖 3-2 研究程序圖

決定研究方向與確定研究對象

編訂研究工具

進行預試、問卷修訂

實施正式施測問卷調查

資料處理與統計分析 文

獻 蒐 集 與 整 理

撰寫研究論文與發表

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壹、決定研究方向與確定研究對象

研究者於研究初期廣泛閱讀文獻資料，尋找主題並與指導教授溝通 討論，擬定主題與方向。並在確定研究方向後，選取研究對象並針對北 區五縣市安置國中身心障礙資源班學生進行抽樣。

貳、蒐集文獻與整理

在確定主題後，開始文獻蒐閱包含書籍、期刊、論文等，並利用網 路搜尋相關資訊，大量閱讀文獻資料且有系統的整理材料進行分析與歸 納，澄清與本研究相關理論、建構研究架構與研究細節。

參、編訂研究工具

為探討資源班學生在網路使用行為情形的了解與網路素養的現況，

經由資料蒐集分析後，編訂「國中身心障礙資源班學生網路使用行為與 素養調查問卷」預試稿，請教專家、教授對於問卷的指導與建議，修訂 預試問卷後再進行預試。並根據預試結果調整問卷內容與題數編製正式

「國中身心障礙資源班學生網路使用行為與素養調查問卷」問卷，如附 錄。

本問卷的建構由文獻探討及相關論文而來，力求編製過程的嚴謹審 慎，並建構專家內容效度經修正後發展而來，因此問卷內容是有相當程 度的內容效度。

專家意見表示，每個題項的說明必須符合國中身心障礙資源班學生 閱讀程度，經由專家協助及討論後加以潤飾文句，並邀請四位身心障礙 資源班學生閱讀題項，進一步確認語意清楚能符合其閱讀程度。

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表 3-4-1 專家效度名單

編號 姓名 服務單位與職稱

A 李乙明 國立臺北教育大學特殊教育學系副教授 B 杞昭安 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授 C 王文翠 基隆市立南榮國民中學資訊教師 D 徐明德 基隆市立武崙國民中學生活科技教師 E 鍾士傑 新北市立瑞芳國民中學特殊教育教師

肆、進行預試、問卷修訂

預試乃針對北區五縣市安置身心障礙學生進行抽樣研究與實施調查。

請抽樣學校之國中特教組長協助發放問卷給研究對象，並於特定時間後 詢問問卷進度及資料回收。

在發放問卷時，請教師協助說明指導語，在第一部分基本資料處上，

請協助學生填寫障礙類別、每週平均上網天數與每次平均上網時數，其 中每週平均上網天數為一週七天中學生使用網路之天數，而平均每次上 網時數則為每次上網所花費時間。在家長教養方式與家長對學生網路使 用的態度則請教師依據家庭狀況指導學生填寫。第二部分網路使用現況 與第三部分網路素養現況，請教師協助依據學生障礙狀況唸讀題目或說 明題項的意涵。

回收問卷後進行內部一致性及項目分析，根據內部一致性、項目分 析及專家效度後，將問卷進行修訂，以利於後續正式施測的實施調查。

伍、實施正式問卷施測調查

正式問卷之實施以 107 學年度第二學期之北區國中身心障礙資源班 學生為研究對象，依分層立意取樣方式進行。本研究共發出 327 份問卷，

回收問卷 290 份，問卷回收率 88.6%，扣除無效填答問卷 12 份，有效問

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卷 278 份，問卷有效率達 95.8%，樣本分布如下表：

表 3-4-2

正式問卷樣本學校與問卷回收統計摘要表

區域 學校 發出問卷 回收問卷 有效問卷 可用率%

臺北市

金華國中 20 15 14 93.3 南港高中 20 17 15 88.2 景興國中 20 20 20 100

新北市

文山國中 20 20 18 90.0 林口國中 20 20 20 100 金山高中 20 18 16 88.8 瑞芳國中 15 15 15 100 樟樹高中 30 27 25 92.5 基隆市 銘傳國中 15 12 12 100

桃園市

同德國中 32 32 30 93.7 南崁國中 20 20 19 95.0 大溪國中 25 20 20 100 大崗國中 25 20 20 100 新竹市 成德高中 35 30 30 100

建功高中 10 4 4 100

註：各區高中之研究對象皆為國中部身心障礙資源班學生。

陸、資料處理

整理回收之問卷資料並進行登錄，統計軟體 SPSS 輸入，執行次數、

百分比、標準差及平均數統計、內部一致性、項目分析及變異數考驗。

柒、撰寫研究論文與發表

經由資料處理分析後，開始撰寫研究結果，並與過去研究進行討論 回顧，再請指導教授修飾潤稿，定稿後進行論文發表。

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