研究程序

本研究分為三大階段，分別為準備階段、實施階段、結果分析階段，如圖 3-2 所示。

圖 3-2 研究流程圖

準備階段 實施階段 結果分析階段 蒐集實驗資料

分析實驗資料

撰寫論文報告 實施實驗前測

進行教學實驗

實施實驗後測

創作作品評分 相關文獻搜尋

擬定教學方式

編修研究工具

取得軟體授權 發現研究問題

確認研究目的

編制教學內容

教師進行試敎

選定研究樣本

安裝軟體硬體

壹、準備階段

一開始，先有研究問題的形成，因而產生實驗的必要性。透過相關文獻的搜 尋，深入了解研究問題的相關資訊，進而確認研究的主題、必要性以及目的等。

從相關文獻的探討中，蒐集各個音樂創作相關的教學理論與方法，以及相關之研 究工具，並歸納出可能有助於解決研究問題的教學方法，以及編修前後測之相關 問卷，包括音樂學習動機量表、音樂學習自我評估量表。透過地毯式搜尋並於試 用後選定最適合本研究之音樂編輯軟體，在選定 Hyperscore 軟體後，亦順利地取 得原創者 Mary Farbood 博士以及 Hyperscore 公司的實驗授權同意函，詳如附錄 二。利用文獻所蒐集到的音樂創作相關教學內容，進一步請教音樂專家的意見及 建議後，即進行教學內容及學習單之編制作業。在教學活動內容、學習單與教學 手冊底定後，接著選定適合進行教學實驗的教師，並與老師們做充分的溝通，明 確地表達實驗所需，並請老師們進行試敎的動作，經相互討論後，使老師們能有 相似的教學方式及重點。接著，便為實驗對象的選定。在本階段的最後，研究者 與教師們至教學實驗的電腦教室適應環境以及將音樂編輯軟體 Hyperscore 安裝至 每台電腦，並於每台電腦裝上一只耳機供學生於教學活動中使用。

貳、實施階段

本階段分為四個部分，分別為前測、教學實驗、後測，以及創作作品評分。

音樂學習動機問卷於正式教學實驗前對研究對象實施，以作為學習者在教學活動 前的音樂學習動機之依據，而前測時間為 15 分鐘。正式教學實驗有兩組，為「範 例式教學」及「探索式教學」。「範例式教學」係指在教學過程中，除給予學習者 音樂製作步驟之學習單外，還搭配了教師的教學示範，亦就是在學習活動的第二 階段「探究」由老師逐步示範節奏及音階製作步驟，及第四階段「精緻化」由老 師逐步示範將已完成的節奏與音階結合進而延伸成一首樂曲的製作步驟。「探索 式教學」係指在教學過程中，學習者透過音樂製作步驟之學習單自行探索音樂編 輯軟體介面的各個功能，並自行於第二階段「探究」製作出節奏、音階，以及於

第四階段「精緻化」進一步延伸創作成樂曲。教學活動時間為兩節課，共 80 分 鐘。此外，相同的音樂學習動機問卷亦在後測時再次對參予者實施，作為參予者 在參予學習活動後的音樂學習動機之依據。音樂學習自我評估問卷也於後測階段 對參予者實施，參予者必須針對自己的學習狀況做自我評估的動作。後測時間為 25 分鐘。最後，由三位音樂專家依照音樂創作評分準則對參予者的創作作品給予 評分。

叁、結果分析階段

在結果分析階段中，所有從實驗階段中所蒐集到的數據皆進行分析，再將分 析後所得的結果經整理後，撰寫成論文報告。