研究程序

一、初步蒐集文獻

研究者為現職的輔導工作者，故以場域為背景，尋找與輔導相關且有興趣的主題，

作為問題的出發點，並廣泛的瀏覽教育期刊、論文，進行初步文獻資料的蒐集。

二、確立研究主題

研究者首先確定研究方向，閱讀相關文獻、期刊和論文研究，提出初步的想法，並 與指導教授進行討論。經分析後，確定以「高雄市國小輔導教師自我照顧與輔導自我效 能之相關研究」作為研究主題。

三、蒐集相關文獻

確定研究主題後，研究者開始廣泛蒐集及閱讀相關文獻，透過書籍、教育雜誌期刊、

博碩士論文、網路資料等管道，取得所需資料，並加以分析整理，作為本研究的理論基 礎。

四、提出研究計畫

為求研究的完整與嚴謹，根據文獻探討的結果，擬定研究架構，與指導教授討論後，

再行修正，以確立研究範圍，建立本研究之方向與架構，進而提出研究計畫。

五、發展研究工具

本研究量表分成兩部份，分別為自編之「國小輔導教師自我照顧量表」與「國小輔 導教師輔導自我效能量表」。關於「國小輔導教師自我照顧量表」的編制，乃參酌張吟 慈所編製之「自我照顧量表」；再者，「國小輔導教師輔導自我效能量表」則是參酌則 王寶慧(2007)依 Larson(1992)諮商自我效能量表、鄭如安(1993)輔導人員自我量表以及戴 玉錦(2005)所編制之高中職輔導教師輔導自我效能量表所修訂之量表及許憶雯「國中輔導

六、問卷正式施測

研究者將正式問卷寄發至高雄市之公立國民小學，研究對象為國民小學輔導教師，

包含專輔及兼輔，採分層叢集抽樣方式，委請各校的處室主任及組長協助在團體督導時 間發送問卷，進行正式施測。

七、資料分析處理

問卷回收後，經由人工選取有效問卷後，以SPSS 17.0 統計套裝軟體進行資料分析。

八、撰寫研究論文

針對資料統計結果，進行分析與結果探討，提出本研究主題的結論與建議，完成研 究論文的撰寫與修正。

九、完成論文發表

在論文撰寫完成後，獲得指導教授的許可，向系上提出論文口試的申請。論文口試 後，依據口試委員對於本篇論文給予的建議，研究者再次進行修改，並請指導教授做最 後審核，通過指導教授的同意後，始完成本篇論文。

第六節 資料處理

本研究係以問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷後，先將問卷編碼，檢視，剔除無 效問卷後，將資料輸入電腦中，以進行資料之統計分析，採用SPSS17.0 版電腦統計軟體 進行統計分析。茲說明本研究所使用之統計方法如下：

一、描述性統計

依據正式問卷施測結果，進行次數分配、百分比、平均數、標準差等描述性統計，

以瞭解高雄市國民小學輔導教師背景變項的分布情形，以及輔導教師在自我照顧與輔導 自我效能的覺知情形。

二、 t 考驗

本研究針對不同性別、專業背景的高雄市國小教師，以t 考驗檢定其對教師自我照顧 與輔導自我效能的差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-1 不同性別之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-6 不同職務之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-8 不同學校所在地之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

三、單因子變異數分析

本研究針對不同背景變項(年齡、婚姻狀況、教育程度、服務年資)之高雄市國小輔導 教師，以單因子變異數分析(One-Way ANOVA)檢定其對自我照顧與輔導自我效能覺知的 差異情形。若達顯著水準，則進一步以雪費法(Scheffé method)進行事後比較分析，以了 解該背景變項各組間之差異情形。

檢定本研究假設一、假設二之部分假設如下：

假設一：不同背景變項之高雄市輔導國小教師其自我照顧具有顯著差異。

1-2 不同年齡之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-3 不同婚姻狀況之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-4 不同教育程度之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-5 不同輔導工作年資之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

1-7 不同學校規模之高雄市國小輔導教師其自我照顧具有顯著差異。

假設二：不同背景變項之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

2-2 不同年齡之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

2-3 不同婚姻狀況之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

2-4 不同教育程度之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

2-5 不同服務年資之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

2-7 不同學校規模之高雄市國小輔導教師其輔導自我效能具有顯著差異。

四、皮爾遜積差相關

本研究以皮爾遜積差相關分析高雄市國小輔導教師「自我照顧」與「輔導自我效能」

之相關情形。

檢定本研究假設三如下：

假設三：高雄市國小輔導教師自我照顧與其輔導自我效能具有顯著相關。

五、逐步多元迴歸分析

本研究以逐步多元迴歸來分析高雄市國小輔導教師自我照顧對其輔導自我效能是否 具有預測力。

檢定本研究假設四如下：

假設四：高雄市國小輔導教師自我照顧對其輔導自我效能具有顯著預測力。