第三章 研究設計與實施
第二節 研究範圍與限制
本研究以 105 學年度就讀於澎湖縣國民小學六年級在學之學生為受試者，以下針對 研究母群與施測樣本分別說明之。
一、研究母群與施測樣本
本研究以澎湖縣 105 學年度就讀於國民小學之六年級學生為母群體，將研究對象 依學校地區分為「馬公市」、「湖西鄉」、「白沙鄉」、「西嶼鄉」、「望安鄉」和「七美鄉」
等一市五鄉，依地點分為「市區學校」、「市郊學校」、「偏遠學校」和「離島學校」四個 類別。市區學校指位於澎湖本島馬公市中心的學校，有馬公國小、中興國小、中正國小、
文澳國小及文光國小等 5 所學校。市郊學校指位於澎湖本島馬公市郊的學校，有石泉國 小、東衛國小、興仁國小、時裡國小、風櫃國小、山水國小、中山國小及五德國小等 8 所學校。偏遠學校指位於澎湖本島湖西鄉、白沙鄉、西嶼鄉等非馬公市的學校，有成功 國小、湖西國小、西溪國小、龍門國小、隘門國小、沙港國小、中屯國小、講美國小、
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赤崁國小、後寮國小、合橫國小、竹灣國小、大池國小、池東國小、內垵國小及外垵國 小等 16 所學校。離島學校指位於澎湖離島的學校，有虎井國小、吉貝國小、鳥嶼國小、
望安國小、將軍國小、花嶼國小、七美國小及雙湖國小等 8 所學校。父親及母親學歷分 為低學歷(國小及未受教育)、中學歷(高中職及國中)、高學歷(大學專科及碩、博士)三 組。
因澎湖縣班級以及學生人數不多，本研究將以普測的方式進行調查，因此研究樣本 即研究母群。依澎湖縣政府教育處統計資料顯示，105 學年度澎湖縣國小六年級在校學 童總計有 48 個班級，共計 675 人。各校班級數及學生人數如表 3-2-1 所示。
表 3-2-1：澎湖縣 105 學年度國小六年級普通班班級數及學生人數一覽表 鄉市 學校數 學校名稱 六年級班級數 學生人數 類型
馬公市 14
馬公國小 3 67 馬公市區 中興國小 4 91 馬公市區 中正國小 3 51 馬公市區 文澳國小 4 79 馬公市區 文光國小 1 27 馬公市區 石泉國小 2 32 馬公市郊 東衛國小 1 19 馬公市郊 興仁國小 1 10 馬公市郊 時裡國小 1 5 馬公市郊 風櫃國小 1 8 馬公市郊 山水國小 1 14 馬公市郊 中山國小 1 22 馬公市郊 五德國小 1 19 馬公市郊 虎井國小 1 5 離島學校
湖西鄉 6
成功國小 1 5 偏遠學校 西溪國小 1 9 偏遠學校 湖西國小 1 26 偏遠學校 龍門國小 1 15 偏遠學校 隘門國小 1 17 偏遠學校 沙港國小 1 7 偏遠學校
白沙鄉 6
中屯國小 1 3 偏遠學校 講美國小 1 7 偏遠學校 赤崁國小 1 19 偏遠學校 後寮國小 1 8 偏遠學校 吉貝國小 1 11 離島學校
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鳥嶼國小 1 10 離島學校
西嶼鄉 6
合橫國小 1 3 偏遠學校 竹灣國小 1 6 偏遠學校 大池國小 1 5 偏遠學校 池東國小 1 13 偏遠學校 內垵國小 1 7 偏遠學校 外垵國小 1 20 偏遠學校 望安鄉 3
望安國小 1 9 離島學校 將軍國小 1 5 離島學校 花嶼國小 1 2 離島學校 七美鄉 2 七美國小 1 11 離島學校 雙湖國小 1 8 離島學校
總計 37 48 675
資料來源：澎湖縣政府教育處（2016）
若依據四種學校類型分類，各類型學校研究樣本人數如表 3-2-2 所示。
表 3-2-2 研究樣本數表
學校類型 學校數 總樣本數
馬公市區 5 315
馬公市郊 8 129
偏遠學校 16 170
離島學校 8 61
總計 37 675
由表 3-2-2 之資料可知，研究樣本以馬公市區所占人數最多，共有 315 人，佔 47%；
馬公市郊人數 129 人，佔 19%；偏遠學校 170 人，佔 25%；離島地區 61 人最少，佔 9%。
二、研究限制
（一）區域與研究對象限制
本研究對象以就讀於澎湖縣立國民小學六年級學生為母群體，因研究者本身於澎湖 縣國小服務，高年級學生的識字量及認知能力較足夠，能夠配合進行問卷調查，再者，
六年級的學生即將邁向青少年階段，若能在國小階段營造良好的閱讀環境，建立良好的 閱讀態度及閱讀行為，對其往後的學習將有所助益，因此研究對象以六年級學生為主。
續表 3-2-1
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因樣本與區域限制，故推論上僅限於澎湖縣六年級學生，不適合推論至其他地區學 校與年級之學生，研究結果亦較適合澎湖縣內參考。
（二）研究方法限制
本研究採問卷調查法，以背景因素、家庭閱讀環境、閱讀行為以及閱讀態度，作為 研究變項，這四個變項的範圍很大，影響這四個變項與工具的因素也很多，由於人力、
經費及時間有限，無法將所有變項與工具之層面一一顧及、納入與探討，受試者填答問 卷時可能受其認知、情緒、主觀判斷或無法控制填答情境等主客觀因素的影響，若能輔以訪 談法，將更能了解學童家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀態度之真實情形。