研究範圍與限制

參、尊重

尊重就是對人、事、物將心比心的態度。親子天下 2012-08 教孩子學會尊重別 人提及如果父母本身有這些好習慣，不需要強迫，孩子就會效法父母。重視他人 的感受，本研究所界定的「尊重」是指能以同理心去考慮到他人的感受，以及有 禮貌的言談舉止。包含以下四個學習重點：

(一)我要設身處地為別人想。

(二)我不做冒犯他人的言語與行為。

(三)我懂得欣賞別人的優點。

(四)我會讓自己有禮貌，才能獲得別人的尊重。

肆、責任

責任就是通常指因為某種規範或當事人間約定，而發生使當事人負有某種作 為或不作為的義務。本研究所界定的「責任」是只能將自己該要做的事情做好，

以及作為學生該有的責任。包含以下四個學習重點：

(一) 我能勇於認錯。

(二) 我能確實遵守校規，重視團隊紀律。

(三)我能做到『今日事今日畢』，今天的作業一定今天完成。

(四)我能夠將自己的事規劃、處理得井然有序， 不會帶給別人麻煩。

第四節 研究範圍與限制

本研究以行動研究法採觀察、訪談、學生討論、分享課程、學習單、省思、

札記等班級經營方法，做為品格教育班級經營理念之行動研究以「尊重」、「責任」

為核心進行研究，其研究範圍與研究限制說明如下：

壹、研究範圍

一、研究的對象

本研究者即為教學者，研究對象是研究者所任教的台東縣一所六年級的學生、為

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行動研究對象，班級學生數女生人數二人，男生人數七人，共計九人。

二、研究的環境

研究者研究的小學位於台東縣偏鄉地區之小而美學校，是一個多元族群融合 的學校，按照族群多寡排列有布農族、阿美族、客家、閩南。所以是個更應該要 學習尊重文化的小校。每年級各一班，共計六班。建校已超過 70 年餘，校園內還 有日治時代的種植的茄苳樹，列為學校地標之一。學校位在南橫公路上環境優美，

綠色植物也非常的多，校園沒有操場，全都是草皮及樹木。家長職業大多務農，

經濟來源收入也不穩定。

三、研究的內容

研究者目前為該校六年級級任導師，學生在五年級時導師也是研究者所以對 學生的接觸了解度更熟悉。本身對品格教育有著非常高的熱忱，研究者的教職生 涯理念中給予學生知識是其次，品行才是重要。充分的瞭解品行能決定一個人的 成功後，期望達到每一位學生都能夠適性發展。

由於六年級的學生以達到能自律階段的時期，加上秉持著每一位孩子都具有 善良的本性為出發更是研究者選擇考量的因素。實施的品格教育課程與教材，透 過班級經營的方式採切入影片、專讀、活動、張貼標語、日記或融入課程教材為 主，星期一至星期五的中午時間進行一對一的訪談，透過訪談提升孩童的內在涵 養，及價值觀的釐清。進行時間為一整學期。因為是透過班級經營的方式，所以 很彈性的也可能會針對學生當下的行為來延伸達到教育的目的。

透過班級經營實施品格教育研究課程時間由一百零三年九月一日至一百零四年一 月二十七日止共計二十週。

貳、研究限制

一、研究對象的限制

本研究服務的學校位於台東縣的偏遠地區的原住民小校，而研究的主要對象

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又以國小六學生，故研究對象僅限於本班學生，也因此結果會有其侷限性，是否 能推論到其他年級，或其他縣市學童情形，尚有待進一步研究與探討。再者研究 者即為教學者更是學習者，主觀性的研究便難以影響研究之中，正所謂會因研究 者的人格特質、經驗等因素影響其結果，也是研究結果考量的限制因素。

透過班級經營實施品格教育，本研究的限制如下述：

1.本研究所探討的情境、現象、行為問題或是學習情況等都因僅限於研究班級，

不宜對其他年級、地區的學生作過度的推論。

2.品格教育的內容是透過班級經營模式，故會學生的行為問題因時、事、地、物 的不同做些班級經營策略的微調，甚或應用一些影片做為教學材料，課程內容的 選擇是依學生的組織、型態、學習背景、更以孩子的生活經驗為主軸，期望能幫 助孩子在道德品格的推理或判斷為考量依據，故不宜用研究結果對選用的班級經 營策略做評比或過度的推論。

3.因為受能力的限制及時間的因素，無法更升入的作品格教學在實踐上等能力影 響的評鑑與探討等部分。

二、研究方法推論的限制

本研究採行動研究法，雖然每天與學生相處時間很長，也比較容易觀察學生 在品格上的表現，但在其他非研究者任課之節課或非上課時間就無法做立即性的 引導。因此，研究對象與研究問題會有情境的特定性，期類堆性也會有相當的限 制性。故研究者會更徹底要求實行行動研究的循環歷程，實踐反省在實踐再反省 的精神將研究方法限制減至最小。

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參、研究倫理

基於研究倫理，在道德上有其責任保護參與者的隱私，故在進行本研究的同 時絕對會遵守下列幾項原則：

1.尊重保護研究對象的隱私，未經過同意絕不將資料外流，針對任何項目研究都 會先告知研究對象，使研究對象保護個人權益為原則，文中的研究對象皆會以化 名命名為之或是代號稱之。

2.為了讓家長充分支持研究著的行為，顧會再研究支出透過口頭書面家庭訪問來 告知家長，充分的解釋研究目的，方式跟蒐集資料絕對保密。

3.研究報告假若寫完畢，將提供研究結果跟實施經過供讀者或從事相關研究同儕 參考或應用。

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