研究範圍與限制

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第五節 研究範圍與限制

本研究之研究範圍與限制，將分別以研究地區、研究對象、研究內容與目的、研究方 法以及研究工具等進行說明，茲分述如下。

壹、研究範圍

本研究旨在探討國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營之關係，

茲將研究地區、研究對象、研究內容與目的敘述如下：

一、 研究地區

本研究以桃園市為研究地區。

二、 研究對象

本研究以桃園市105學年度各公立國民中學（不含完全中學及楊梅國中秀才分校）之 教師為研究對象，包括兼任行政職務教師、導師以及專任教師為母群體。

三、 研究內容與目的

本研究採用問卷調查法，探討國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新 經營之關係。調查問卷係參考校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營研究構面 之相關文獻後，編製成「國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營調查 問卷」，並根據量化考驗其差異與結果。

期能暸解（1）國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營之現況；（2）

國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學校創新經營之相關與差異情形；（3）國民 中學校長科技領導、教師專業學習社群對學校創新經營的預測力；（4）國民中學校長科技 領導、教師專業學習社群與學校創新經營之線性關係。

貳、研究限制

茲將本研究之研究範圍、研究方法以及研究工具之限制，敘述如下：

一、研究範圍的限制

本研究受限於經費、人力及時間，僅鎖定105學年度桃園市公立國民中學教師為研究 對象；此外，母群數有5,369人，本研究採分層抽樣方式，並運用The Survey System樣本計 算數網站，將信賴區間訂於95%，可容許的誤差範圍為4.0%計算出樣本數為540份，為求問 卷的準確性，經與指導教授討論後決定本調查問卷之正式樣本數以選取605位具代表性的 教師樣本，以彌補無法全面施測的限制，因對象僅限於教師，不宜做過度的推論。

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二、研究方法的限制

本研究使用問卷調查法。以問卷調查的方式蒐集資料，以適當的抽樣方法選取具有代 表性的樣本，以量化考驗其差異與結果。但在研究實務上，抽樣的樣本的統計與結果，仍 應有一定程度的測量誤差存在，能否正確反應母群體特性，有待考驗。

三、研究工具的限制

（一）調查問卷的範圍及層面

本研究引用之問卷，涵蓋了相關變項之主要範圍及構面，乃參考相關文獻及建構內容 效度後編製而成調查問卷。其他可能影響國民中學校長科技領導、教師專業學習社群與學 校創新經營的背景變項無法逐一納入。

（二）取樣上的限制

本研究僅以教師為研究對象作為解釋的分析，其他人員因素則未納入。在研究 的廣度與深度方面，因問卷填答者均為教育人員，同質性較高，較無法彰顯填答者 的個別特殊因素，是為取樣上的限制。

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