第一章 緒論
第五節 研究範圍與限制
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第五節 研究範圍與限制
本研究旨在瞭解國民小學校長正向領導與學校組織衝突關係之研究，雖力求 完美嚴謹，但受限於時間、人力及物力等主客觀因素，仍有其研究之限制，分述 如下：
壹、研究範圍
一、研究對象
本研究之抽樣，以桃園縣一百學年度公立國民小學學校教育人員為研究對 象，包括學校校長、主任及組長。
二、研究區域
本研究係以桃園縣公立國民小學(共 187 間)，分為「12 班(含)以下」、「13 班 至 24 班」、「25 班至 48 班」、「49 班(含)以上」四種規模做為抽樣範圍。
三、研究內容
本研究旨在調查國民小學校長正向領導與學校組織衝突之現況及兩者之關 係。其中，校長正向領導方面包括：「培養正向特質」、「營造正向氣氛」、「建立 正向關係」、「善用正向溝通」與「賦予正向意義」等五大構面；在學校組織衝突 方面包括：「角色溝通衝突」、「價值理念衝突」、「期望目標衝突」等三大構面。
而在個人變項方面，探討不同性別、年齡、學歷、服務年資與職務為範圍；學校 變項則包括學校地區與學校規模。
貳、研究限制
一、研究區域的限制
本研究對象僅以桃園縣公立國民小學教育人員為研究之範圍，並未包括臺灣 地區其他縣市。因此，在研究結果的解釋與推論時，僅限於桃園縣之公立國民小 學。研究結果必頇審慎應用，不宜作過度之推論。
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二、研究方法的限制
本研究方法係採問卷調查法，問卷內容包括「校長正向領導調查問卷」及「學 校組織衝突調查問卷」二部分，因此需要考量到進行施測時的可能限制。問卷調 查法之優點在於統計上之客觀性，藉由實際調查之數據，排除研究者的主觀感受 且統計結果得以適當推論。但其受限於研究者設計之題目，受詴者的回答會有所 限制，受詴者在填答問卷時可能會受到個人認知、價值觀、情緒、態度好惡因素 所影響，或為符合社會期許影響填答結果，導致問卷填答有所保留或對問卷題目 認知產生偏差，以致與實際情況有誤差。
研究者無法掌握填答者之心態或情境，因此，問卷調查法僅能呈現受詴者對 校長正向領導與學校組織衝突之表面意見，依問卷填答資料，進行研究分析並進 一步推論，此為研究方法上之限制。實際進行問卷調查時，研究者擬請學校校長 或主任協助轉交問卷及回收，並強調研究結果僅作為學術研究之用，提高填答者 之填答意願及問卷回收率。
三、研究推論的限制
本研究之抽樣雖然兼顧學校規模等特性，但在各學校受詴者之性別、年齡、
職務與學歷等無法帄均抽樣，因此，在研究結果的解釋與推論上，難免有所限制。
四、文獻探討之限制
本研究變項「正向領導」屬於新興理論，國內外之論文期刊或碩博士論文數 量有限，透過全國博碩士論文資料庫搜尋，國內校長正向領導之研究僅至 2012 年 11 月僅 15 篇，而國外之正向心理學相關論述自 1998 年美國心理學會成立後，
始有所其系統性之資料，因此，本研究在「正向領導」理論所能蒐集到之資料受 限，研究之結果恐有些許誤差。
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