研究範圍與限制

三、 意願

意願指心靈的傾向、選擇，為個體主觀的想法，且能使個體堅持特定信念而 採取行動。

本研究所指意願乃指教師實施合作學習之意願，而實施合作學習之意願會受 諸多因素所影響，本研究將影響意願的因素分為：態度、動機、能力及外部的支 持等四層面。係指研究對象於研究者自編的「國民中學教師實施合作學習相關問 題之問卷」之第三部份「影響實施合作學習意願之因素問卷」上之得分。得分越 高，表示教師知覺該因素影響個人實施合作學習意願之影響力越高，得分越低，

表示教師知覺該因素影響個人實施合作學習意願之影響力越低。

第四節研究範圍與限制

本節主要在說明本研究之研究範圍方法及限制，以下先界定說明本研究範圍，

然後再說明本研究之主要研究限制。

一、 研究範圍

本研究旨在探究臺中市國民中學教師實施合作學習成效與影響教師實施意願 之因素，針對本研究之研究範圍分為研究對象與研究內容，分別說明如下:

(一) 研究對象

本研究係以參與 102 學年度「活化教學～分組合作學習的理念與實踐方案計 畫」之全臺中市公立國民中學為研究場域，研究對象限定為參與 102 學年度「活 化教學～分組合作學習的理念與實踐方案計畫」之全臺中市 80 所公立國民中學教 師，由參與 102 學年度此計畫之現職教師填寫調查問卷。

(二) 研究內容

本研究旨在探究臺中市國民中學教師於參與102學年度教育部「活化教學～分 組合作學習的理念與實踐方案計畫」及實施合作學習後，知覺實施合作學習之成

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效及影響其實施合作學習意願之因素。在合作學習成效方面，分別就「協助教師 專業成長」及「促進學生學習」等兩個面向進行探究，以深入了解教師知覺實施 合作學習後對於「協助教師專業成長」及「促進學生學習」成效之感受。在協助 教師專業成長方面的內容包含：提升教學能力與人際互動關係；在促進學生學習 成效方面的內容包含：提升學習表現與人際互動關係。而在影響教師實施合作學 習意願方面，分別就態度、動機、能力及外部的支持等四層面進行探究，期以了 解影響教師實施合作學習意願之因素。而在教師個人背景變項方面，分別為「性 別」、「擔任職務」、「教學年資」、「學歷」、「任教領域」及「實施節數」

等六項。

二、 研究限制

本研究旨在瞭解臺中市國民中學教師實施合作學習成效與影響教師實施意願 之因素，以下茲將本研究之研究限制分為研究方法及研究對象進行說明。

(一) 研究方法

本研究以問卷調查法為主，填答者在填答時，可能會受到個人內在主觀態度 的影響，或外在社會期望的引導，對問卷有所保留而影響填答內容，造成研究資 料收集之困難，可能形成本研究之限制。而研究者乃以研究問卷說明信函，告知 填答者問卷採無記名的方式填答，且填答資料將絕對保密，且本研究不作個人或 個別學校的推論，以去除填答者的防衛心態，用以降低本研究之限制。除此，為 了減低誤差的產生，在回收問卷時，將填答選項遺漏不完整者或全部填答同一選 項的問卷，列為不適宜問卷不予處理。

(二) 研究對象

本研究之研究對象僅為參與 102 學年度教育部「活化教學～分組合作學習的 理念與實踐方案計畫」之臺中市公立國民中學現職教師，因此，在結果推論上僅 限於了解參與 102 學年度該計畫之臺中市公立國中教師的情況，且本研究之對象

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實施合作學習時間可能並不長，可能對實施合作學習之成效及影響其實施因素的 知覺感受可能會有不夠深刻之情形，因此，本研究結果不宜作過度的推論。

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