第一章 緒論
第五節 研究範圍與限制
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第五節 研究範圍與限制
本研究旨在探討臺中市國民小學校長空間領導與行政人員組織承 諾之關係。於研究歷程中雖力求完整，惟受限時間、人力等因素，在 研究範圍與內容仍有部分限制，茲臚列如下：
壹、研究範圍
研究範圍分別針對研究區域、研究對象與研究內容說明如次：
一、研究區域
本研究區域為臺中市公立國民小學，另外梨山國中小、光復國中 小以及新成立之善水國中小亦列入抽樣範圍。抽樣範圍分為：12 班以 下、13-24 班、25-48 班、49 班以上。
二、研究對象
研究對象為臺中市 105 學年度公立國民小學兼任行政之教師，包 括主任及組長，以及學校內編制專任行政之人員。
三、研究內容
（一）背景變項：包括臺中市公立國民小學學校情境變項（學校規 模、學校歷史）、臺中市公立國民小學行政人員個人背景變項（性別、
年齡、擔任職務、行政處室、服務年資、行政年資、教育程度）
（二）校長空間領導：以「形塑空間願景」、「建構教育空間」、「融 入課程教學」、「使用者共同參與」四大層面作為校長空間領導之研究 面向。
（三）組織承諾：包含「價值承諾」、「努力承諾」、「留職承諾」等 三大層面作為組織承諾研究內容。
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貳、研究限制
本研究探究公立國民小學校長空間領導與行政人員組織承諾之現 況，並分析兩者之相關。研究採問卷調查法進行，仍有不足與限制之 處，說明如次：
一、研究地區之限制
本研究之研究區域限於臺中市，以臺中市公立國民小學行政人員 為研究範圍，未擴及其他縣市。爰此，在研究結果的解釋上難以推論 至其他縣市。
二、研究方法的限制
本研究採用調查研究（survey research），且主要透過蒐集樣本去 推論母群體的特性。惟調查法所蒐集到的資料會因受訪者所回答問題 的真實性影響。受訪者可能因社會讚許性（social desirability）或其他 個人主觀因素使回答造成偏差（邱皓政，2014）。
三、研究變項的限制
本研究探討校長空間領導與行政人員組織承諾之關聯。惟兩者均 具有複雜性，本研究雖以空間領導四層面、組織承諾三層面為變項內 容，卻可能仍有無法涵蓋所有概念層面之問題。另，調節變項與中介 變項未一併探討，亦為研究限制之處。
四、研究對象之限制
本研究之研究對象，為臺中市公立國民小學兼任行政之教師與專 任行政之人員，研究結果可清楚瞭解臺中市國小行政人員普遍現況，
惟是否能推論至其他縣市？我國各縣市教育現況多有差異，能否推 論，尚待進一步驗證。
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